السبت، 6 أكتوبر، 2012

الفصول الإفتراضية إحدى تطبيقات التكنولوجيا في التعليم


الجوانب والمهام والتكليفات 

- أهمية تكنولوجيا الواقع الافتراضي .
-مفهومك الخاص عن الفصل الافتراضي .
-مهام المعلم في الفصل الافتراضي .
-مهام الطالب في الفصل الافتراضي .
-خصائص ومزايا الفصول الافتراضية .

‏هناك 39 تعليقًا:

  1. الرقم الاكاديمي 432018035

    أهمية الواقع الافتراضي :

    تكمن أهمية الواقع الافتراضي في أنه مثل الواقع الحقيقي كأنه هو ، فهو يعتبر وسيلة فعالة لمحاكاة الواقع مهما كان ظروفه وصعوبته ,. فالبيئة الفضائية لا يمكن للفرد المتعلم في بيئة المدرسة أن يعيش بها واقعيا ، وهنا يأتي دور الواقع الافتراضي في تكوين بيئة تماثل البيئة الفضائية وتمكن الفرد من التفاعل معها وكأنه في البيئة الحقيقة .

    المفهوم الخاص عن الفصول الافتراضية ؟

    بيئة تعليم وتعلم تفاعلية – عن بعد – وهي فصول شبيه بالفصول التقليدية من حيث وجود
    1) المعلم
    2) الطلاب
    وتكون على الشبكة العالمية ( الانترنت ) حيث لا تتقيد بزمان او مكان وعن طريقها يتم استحداث بيئات تعليمية افتراضية بحيث يستطيع الطلبة التجمع بواسطة الشبكات للحصول على المعلومة المنهجية او لامنهجية ومناقشتها ... بكل اريحيه وسهول



    أ‌) خصائص الفصول الافتراضيه :
    .
    1- السبورة الإلكترونية .
    2- المشاركة المباشرة للأنظمة والبرامج والتطبيقات
    3- إرسال الملفات وتبادلها مباشرة بين المدرس وطلبته .
    4- متابعة المدرس وتواصله لكل طالب على حدة أو لمجموع الطلبة في آن واحد .
    5-خاصية استخدام برامج العرض الإلكتروني .
    6- خاصية استخدام برامج عرض الأفلام التعليمية .
    7- خاصية توجيه الأسئلة المكتوبة والتصويت عليها .
    8- خاصية توجيه أوامر المتابعة لما يعرضه المدرس للطلبة .
    9- خاصية إرسال توصيله لأي متصفح لطالب واحد أو لجميع الطلبة .
    10- خاصية السماح لدخول أي طالب أو إخراجه من الفصل
    11- خاصية السماح أو عدمه للكلام .
    12- خاصية السماح للطباعة .
    13- خاصية تسجيل المحاضرة ( الصوتية والكتابية ).
    14 - خاصية التخاطب المباشر
    ب‌) مزايا الفصول الافتراضية :
    .
    111 السرعة العالية في التعامل والاستجابة .
    10- تقليل الأعباء على الإدارة التعليمية .
    (فهي لا تحتاج إلى متابعة للحضور والغياب أو رصد الدرجات فكل ذلك يتم بشكل إلكتروني)
    11- الكم الكبير من الأسس المعرفية المسخرة للقاعات الافتراضية من مكتبات وموسوعات ومراكز البحث على شبكة الإنترنت .
    12- فتح محاور عديدة في منتديات النقاش في حجرة الدراسة الافتراضية مما يشجع الطالب على المشاركة دون خوف أو قلق.
    13- أن عملية التعلم لم تعد محصورة في توقيت أو مكان محددين أو مضبوطة في جدول صارم ؛ بل بإمكان الطالب أن يتعلم في أي وقت وأي مكان
    14- إعفاء المعلم من الأعباء الثقيلة بالمراجعة والتصحيح ورصد الدرجات والتنظيم .
    15- يتيح له التفرغ لمهامه التعليمية المباشرة وتحسين الأداء والارتقاء بمستواه.
    16- التعامل مع التقنيات الحديثة والنهل من المعارف واكتساب المهارات والخبرات .

    = مهام المعلم في الفصول الافتراضية .
    1- تحديد أهداف الدروس والمقررات التى يسعى لتحقيقها
    2- اختيار أو اعداد أساليب التقييم التى تستخدم لتقدير مدى تحقق هذة الأهداف أى التى تستخدم لتقييم تحصيل الطلاب
    3- متابعة حضور الطلاب وتقدمهم الدراسى.
    4- تنظيم بيئة التعلم وجعلها مريحة وغير مهددة وتعاونية وتحديد قواعد السلوك المتبعة بها.
    5- حث الطلاب على التعلم وتشجيعهم على الانخراط والمشاركة فى الأنشطة الصفية وتقديم التغذية الراجعة على أدائهم فيها.
    6- تكليف الطلاب بالقيام بالتدريبات والأنشطة والمشروعات.
    7- طرح الأسئلة المنمية للفهم والتفكير وتقبل الإجابات مهما كانت خاطئة.
    8- تنظيم التفاعل والنقاشات الصفية بينة وبين طلابة وبين الطلاب مع بعضهم بعضا والسماح بالمحادثات الخاصة بينة وبين أحد طلابة أو بين طالب أو وأخر.
    9- تقديم العون والإرشاد الأكاديمى للطلاب وحل ما لديهم من مشكلات.
    10- إرشاد الطلاب لمصادر التعلم الإضافية على الشبكة .
    11- تقييم تعلم الطلاب.
    12- تقييم المقرر وتطويرة.
    13- تقييم كفاءتة وكفاءة مساعدية فى مباشرتهم لمهامهم .

    = مهم الطالب في الفصول الافتراضيه :

    1- الاطلاع على أهداف الدروس والمقررات التى يسعى لتحقيقها.
    2- متابعه الدروس وعدم الانشغال بما حوله من ملهيات .
    4- الالتزام ب قواعد السلوك المقترحة خلال المرحله .
    5- القيام بحل التدريبات والأنشطة والمشروعات.
    7- طرح الأسئلة
    8- المشاركة في النقاشات والحوار
    9- طلب العون والإرشاد الأكاديمى للطلاب وحل ما لديهم من مشكلات.
    10- اطلاع الطلاب لمصادر التعلم الإضافية على الشبكة .




    ردحذف
  2. الرقم الاكاديمي : 432018045

    - اهمية تكنولوجيا الواقع الافتراضي :
    1- تساهم في عملية التواصل المباشر والتفاعل بين جميع العناصر ( الطلبة والمعلم ، والطلبة بينهم ،والمدارس ا لمختلفة بين بعضها )
    2- تساهم في تطبيق الاهداف التعليمية بسرعة وفعالية وبشكل واقعي ينعكس بشكل ايجابي على المتعلمين .
    3- يشبع رغبة الطلبة وشغفهم بالكمبيوتر وقبولهم عليه .
    4- يساعد على معالجة مشكلة تكدس الطلاب بالمدارس .
    5- يقضي على الدروس الخصوصية والاعتماد عليها .

    - مفهومي الخاص عن الفصول الافتراضية :
    هي فصول الكترونية مشابهة للفصول التقليدية ولكن بدون جدران ، تعتمد على الانترنت في نقل عملية التعليم والتعلم بين المعلم والطلاب وبين الطلاب انفسهم ، تساهم في تحقيق الاهداف التربوية والتفاعلية والمشاركة في التعليم .

    - مهام المعلم في الفصل الافتراضي :
    1- التعامل مع التقنيات الحديثة والتعامل مع الطلاب من خلالها .
    2- تصميم برمجية تعليمية وتدريسها عن طريق الفصل الافتراضي .
    3- وضع الاهداف التربوية للبرمجية .
    4- وضع قائمة بالمهام التي يقوم بها الطلاب في المقرر .
    5- وضع جدول للحصص والحضور في وقتها للشرح
    6- ايضاً المعلم يكون موجهاً ومرشداً للطلاب يستقبل استفساراتهم ويعينهم على حل مشكلاتهم .

    - مهام الطالب في الفصل الافتراضي :
    1- القدرة على التعامل مع الكمبيوتر .
    2- عند الحضور للحصة يكون قادر على التواصل كتابياً او بالصوت والصورة اذا امكن .
    3- المشاركة مع المعلم ومع الطلاب بشكل مباشر وغير مباشر .
    4- امكانية حضوره للفصل في أي وقت يريد ومن أي مكان .
    5- ارسال وتبادل الملفات مع الطلبة ومع المعلم .
    6- يكون باحث ومتقصي عن المعلومات ومشاركاً في العملية التعليمية .

    - خصائص الفصل الافتراضي :
    1- خاصية التخاطب المباشر بالصوت والصورة او بالصوت فقط .
    2- خاصية التخاطب الكتابي .
    3- السبورة الالكترونية .
    4- مشاركة الملفات وتبادلها بين المعلم والطلبة .
    5- متابعة المعلم لكل طالب على حده .
    6- استخدام برامج العرض الالكتروني .
    7- خاصية السماح للطباعة .
    8- خاصية تسجيل المحاضرات الصوتية والكتابية .
    9- امكانية السماح لدخول او خروج الطالب من الفصل .
    10- عرض الافلام التعليمية .

    - مزايا الفصول الافتراضية :
    1- تركيز الطالب على المعلم فقط .
    2- تعدد طرق النقاش والحوار المتبادل بين الطلبة والمعلم وبين الطلبة مع بعضهم .
    3- امكانية الدراسة من أي مكان وفي أي وقت .
    4- انخفاض التكاليف والأعباء .
    5- استيعاب عدد كبير من الطلبة بدون قيود.
    6- تقليل كثافة الطلاب بالفصول وتقديم خدمات تعليمية افضل .
    7- يعتمد على الانترنت كمصدر اساسي للمعلومات وتشجيع الطالب على البحث عن المعلومة بنفسه .
    8- السرعة العالية في الاستجابة والمتابعة المستمرة .
    9- ميزتها في فعالية التعليم التعاوني المشترك من خلال مشاركة الطلاب في صنع العملية التعليمية .

    ردحذف
  3. الرقم الأكاديمي : 432018030

    أهمية تكنولوجيا الواقع الافتراضي :
    تأتي أهمية الواقع الافتراضي في التعليم مما يلي:
    1- الواقع الافتراضي أوجد الفاعلية في تعليم الطلاب من خلال تصميم وتمثيل معلومات ثلاثية الأبعاد كبرامج متعددة الوسائل في بيئة افتراضية، مما يساعدهم علي بناء خبرات تعليمية فعالة.
    2- يستخدمه الطالب لتنفيذ تجارب ومشاريع تعليمية متنوعة ، وهي تشجع الطالب علي استخدام الكمبيوتر لتطبيق المعلومات بما تتيحه من أدوات تصميم، وفن تصويري،.
    3- يقدم التعليم بصورة جذابة تحتوي علي المتعة والتسلية ومعايشة المعلومات.
    4- يحقق الخيال التعليمي لطلاب فكل ما يحلم بتحقيقه يتحقق، حيث يري المعلومات تتحرك أمامه ويعيش بداخلها، كأن يطير داخل المجرة الفضائية.
    5- يظهر الأشياء ثلاثية الأبعاد، بداية من صفحات الكتاب والخرائط التي تحتويها، حتى الحبر الذي يكتب به الطالب يظهر وله سمك قابل للقياس علي الورقة، حيث تشاهد المحتويات التعليمية بثلاثة قياسات الطول والعرض والارتفاع، ومن ثم يعيش الطالب مع المعلومات في الفضاء والثلاثي الأبعاد.
    6- يساعد علي جعل المعلومات أكثر حقيقة. مما يجعل الطلاب قادرين علي التحصيل بسرعة أكبر.
    7- يمكن الطلاب من حل مشاكل التعليم الحقيقية، حيث يساعدهم في تخيل المشكلات وطرح حلولها وفهمها واستخدامها
    8- يوجد لدي الطلاب رغبة في التعليم، و دافعية لممارسة المعلومات وشاهدتها.
    المرجع:

    تكنولوجيا المعلومات وتحديث التعليم / الغريب زاهر إسماعيل / عالم الكتب / الطبعة الأولى / 2001

    المفهوم الخاص عن الفصل الافتراضي :
    هي أنظمة إلكترونية تتيح التفاعل مع المعلم بالصوت و الصورة من خلال عرض كامل للمحتوى التعليمي للفصل التخيلي على الهواء مباشرة من خلال الشبكة الداخلية الخاصة بوزارة التربية والتعليم أو الشبكة العالمية للمعلومات
    وهي عبارة عن معمل حاسب آلي ذي مواصفات عالية يستخدم للتدريب وتدريس المواد الدراسية , بحيث يسهل عملية التعليم والتعلم وإدارة الفصل بشكل فاعل, كما تسهل عمليات الاتصال بين المعلم والمتعلم من جهة والمتعلمين فيما بينهم من جهة أخرى .


    مهام المعلم في الفصل الافتراضي :
    1- تحديد أهداف الدروس والمقررات التى يسعى لتحقيقها
    2- اختيار أو اعداد أساليب التقييم التى تستخدم لتقدير مدى تحقق هذة الأهداف أى التى تستخدم لتقييم تحصيل الطلاب
    3- متابعة حضور الطلاب وتقدمهم الدراسى
    4- تنظيم بيئة التعلم وجعلها مريحة وغير مهددة وتعاونية وتحديد قواعد السلوك المتبعة بها
    5- حث الطلاب على التعلم وتشجيعهم على الانخراط والمشاركة فى الأنشطة الصفية وتقديم التغذية الراجعة على أدائهم فيها
    6- تكليف الطلاب بالقيام بالتدريبات والأنشطة والمشروعات
    7- طرح الأسئلة المنمية للفهم والتفكير وتقبل الإجابات مهما كانت خاطئة
    8- تنظيم التفاعل والنقاشات الصفية بينة وبين طلابة وبين الطلاب مع بعضهم بعضا والسماح بالمحادثات الخاصة بينة وبين أحد طلابة أو بين طالب أو وأخر
    9- تقديم العون والإرشاد الأكاديمى للطلاب وحل ما لديهم من مشكلات
    10- إرشاد الطلاب لمصادر التعلم الإضافية على الشبكة .
    11- تقييم تعلم الطلاب
    12- تقييم المقرر وتطويرة
    13- تقييم كفاءتة وكفاءة مساعدية فى مباشرتهم لمهامهم
    (حسن حسين زيتون ،2005 ة علمية لنشر الموضوعات التكنولوجية
    لنشر الموضوعات التكنولوجية الخاصة بالتعليم
    - مهام االطالب في الفصل الافتراضي :
    1 /تحول الطالب من أوعية تحفظ الحقائق عن ظهر قلب والتعامل مع أدنى مستوى للمعرفة إلى واضع الحلول للمشكلات المعقدة التي تبني معارف.
    2 /ينقح الطلاب أسئلتهم ويبحثوا عن إجابات بأنفسهم ,ورؤية الموضوعات بمنظورات متعددة وفقا لعملهم في مجموعات ,وأداء الواجبات التعاونية مع ملاحظة أن تفاعل المجموعة يؤدي إلى ازدياد خبرات التعلم.
    3 /التشديد على تلقائية الطلاب وحثهم على الاستقلال بذاتهم مع حثهم على إدارة وقتهم وعمليات تعلمهم والاستفادة من مصادر التعلم.
    4 / تمكنهم من طرح الأسئلة والمناقشة .
    5 / القيام بحل التدريبات والمهام والأنشطة والمشروعات .


    خصائص الفصول الافتراضيه :
    سهولة الاستخدام .
    2- العمل في بيئة الإنترنت .
    3- قلة التكاليف
    4- دعمه للغة العربية واللغة الإنجليزية .
    5- التعليم التفاعلي .
    6- إمكانية تسجيل الدروس لإعادة مشاهدتها .
    7- أن يمثل حلاً اقتصاديا لبرامج التدريب في المواقع الجديدة .
    9- إدارة المشاركات الصفية
    10. التخاطب الكتابي


    مزايا الفصول الافتراضية :

    1- التعليم في أي وقت .
    2- التعليم الفردي والجماعي .
    3- التفاعل المستمر والاستجابة المستمرة
    4- تعليم مهارات عالية المستوى كالتحليل والتقييم.
    5- الانخفاض الكبير في التكلفة .
    6- لا تحتاج إدارة الفصول الدراسية الافتراضية مهارات تقنية عالية
    7- تغطية عدد كبير من الطلاب في مناطق جغرافية مختلفة وفي أوقات مختلفة .
    8- إمكانية التوسع دون قيود من حيث عدد الطلاب وأعمارهم .

    ردحذف
  4. الرقم الجامعي
    432018036
    -مفهومك الخاص عن الفصل الافتراضي .
    الفصول الافتراضية /التعلم المباشر/الفصول التخيلية/الفصول الذكية/التعلم المتزامن
    هي احدى تطبيقات التكنولوجيا وهو نظام الكتروني يتيح للطالب التفاعل مع المعلم في اوقات مختلفة لا تتقيد بزمان او مكان للعمل على قراءة الدرس وأداء الواجبات وانجاز المشاريع باستخدام شبكة داخلية خاصة او شبكة عالمية للمعلومات يتم فية عرض المحتوى التعليمي كاملا للفصل التخيلي على الهواء مباشرة ويتم ايضا مناقشة الطالب مع المعلم وبين الطلاب بعضهم لبعض (التعلم التزامني)عبارة عن غرف الكترونية تشتمل على اتصالات لصفوف او اماكن يتواجد فيها الطلاب يمكنهم من التواصل مع معلم ومتعلمين اخرين من مدارس اخرىوذلك باستخدام موجات قصيرة عالية الجودة ترتبط بالاقمار الصناعية .

    -مهام المعلم في الفصل الافتراضي
    - تحديد أهداف الدروس والمقررات التى يسعى لتحقيقها
    - تنظيم بيئة التعلم وجعلها مريحة وغير مهددة وتعاونية وتحديد قواعد السلوك المتبعة بها
    - حث الطلاب على التعلم وتشجيعهم على الانخراط والمشاركة فى الأنشطة الصفية وتقديم التغذية الراجعة على أدائهم فيها
    - تكليف الطلاب بالقيام بالتدريبات والأنشطة والمشروعات
    - طرح الأسئلة المنمية للفهم والتفكير وتقبل الإجابات مهما كانت خاطئ
    - تنظيم التفاعل والنقاشات الصفية بينة وبين طلابة وبين الطلاب مع بعضهم بعضا والسماح بالمحادثات الخاصة بينة وبين أحد طلابة أو بين طالب أو وأخر
    - تقديم العون والإرشاد الأكاديمى للطلاب وحل ما لديهم من مشكلة
    -إرشاد الطلاب لمصادر التعلم الإضافية على الشبكة
    - تقييم تعلم الطلاب
    - تقييم المقرر وتطويرة
    - تقييم كفاءتة وكفاءة مساعدية فى مباشرتهم لمهامهم
    -مهام الطالب في الفصل الافتراضي .
    • أداء التمارين
    • الاطلاع على الوثائق والملفات التي قام المعلم بوضعها.
    • إرسال الأعمال للمعلم.
    • قراءة الدروس
    • حل الواجبات
    • إرسال المهام والمشاركة في ساحات النقاش
    • الاطلاع على خطوات سير الدرس والدرجة التي حصل عليها.


    خصائص الفصول الافتراضية:
    خاصية التخاطب المباشر ( بالصوت فقط او بالصوت والصورة
    التخاطب الكتابي Text Chat
    السبورة الالكترونية e-Board.
    المشاركة المباشرة للأنظمة والبرامج والتطبيقات (بين المدرس والطلبة او بين الطلبة) Application Sharing
    ارسال الملفات وتبادلها مباشرة بين المدرس وطلبته File Transfer
    متابعة المدرس وتواصله لكل طالب على حدة او لمجموع الطلبة في آن واحد Private Message .
    خاصية استخدام برامج العرض الالكتروني PowerPoint Slides
    خاصية استخدام برامج عرض الافلام التعليمية Video Clips
    خاصية توجية الاسئلة المكتوبة والتصويت عليها Poll Users
    خاصية توجيه اوامر المتابعة لما يعرضه المدرس للطلبة Follow me
    خاصية ارسال توصيلة لأي متصفح لطالب واحد او اكثر Synchronize Web
    خاصية السماح لدخول اي طالب او اخراجه من الفصل Ban Users
    خاصية السماح او عدمه للكلام Clear Talk
    خاصية السماح للطباعة Print Options
    خاصية تسجيل المحاضرة (الصوتية والكتابية) Lecture Recording
    مميزات الفصول الافتراضية
    • تعتمد بشكل أساسي على النقاش والحوار المتبادل التفاعلي بين الطلاب والمدرسين وتجعل الطالب مشاركاً في صنع العملية التعليمية
    • الانخفاض الكبير في التكلفة وتغطية عدد كبير من الطلاب وإمكانية التوسع دون قيود والسرعة العالية في التعامل والاستجابة
    • إمكانية الدراسة في أي مكان من العالم دون التقيد بحدود جغرافية والحرية الكاملة في اختيار الوقت والمادة التعليمية والمعلم
    • الكم الكبير من الأسس المعرفية المسخرة للقاعات الافتراضية من مكتبات وموسوعات ومراكز البحث على الشبكة
    • فتح محاور عديدة في منتديات النقاش في حجرة الدراسة الافتراضية الحصول على المعلومات المرتدة وتحليلها
    • القدرة على التركيز مع المعلم حيث لا يشعر الطالب بوجود الطلاب الآخرين إلا إذا أرد ذلك
    • تقليل الأعباء على الإدارة التعليمية والتفاعل المستمر والاستجابة والمتابعة من الإدارة

    ردحذف
  5. الرقم الجامعي /432018033

    مفهوم تكنولوجيا الفصول الافتراضيه.
    هو واقع يصنعة الحاسب الالي يتيح التفاعل بين الطالب و المعلم بالصوت والصورة من خلال عرض كامل للمحتوي التعليمي للفصل التخيلي علي الهواء مباشرة وفي هذه التقنية تشترك جميع حواس المتعلم كي يمر بخبرة تشبه الواقع بدرجة كبيرة لكنها ليست حقيقية بأستخدام اجهزه معينه,ويلعب البعد الثالث أو التجسيم دوراً رئيسياً في تقنية الواقع الافتراضي تشترك جميع حواس المتعلم .
    اهمية الفصول الافتراضية التربوية
    تعتبر وسيلة فعالة لمحاكاة الواقع مهما كان ظروفه وصعوبته , فمن خلاله يمكن تكوين بيئات مختلفة تحكي واقع لا يمكن للفرد الوصول إليها أو التعايش معها مثلابيئة الفضاء الخارجي وبعض الظواهر الطبيعية الخطره على المتعلمين مثل
    البراكين والزلازل وكذلك تتيح للمتعلمين الوصول للمعلومات في أي قت وفي أي بقعة جغرافية كما ان الكم الكبير من الأسس المعرفية المسخرة للقاعات الافتراضية من المكتبات وموسوعات ومراكز البحث على شبكة الإنترنت تزيد من اهمية الواقع الافتراضي
    ايجابيات الفصول الافتراضية
    التعليم في أي وقت _
    . التعليم الفردي والجماعي _
    .التفاعل المستمر والاستجابة المستمرة والمتابعةل. _
    _ الانخفاض الكبير في التكلفة.
    لا تحتاج إدارة الفصول الدراسية الافتراضية مهارات تقنية عالية ._
    _. تغطية عدد كبير من الطلاب في مناطق جغرافية مختلفةو أوقات مختلفة
    مشاركة الطلاب من جميع الفئات العمرية ومن ثقافات مختلفه_.
    _توفير الوقت والجهد.
    . الكم الكبير من الأسس المعرفية المسخرة للقاعات الافتراضية ، مما يشجع الطالب على المشاركة دون خوف _
    _.التفاعل المستمر والاستجابة المستمرة والمتابعة المستمرة كل هذا يتم بشكل إلكتروني دون إضافة أعباء على الإدارة المدرسية.
    لا تحتاج إدارة الفصول الدراسية الافتراضية مهارات تقنية عالية سواء من المعلم أو الطالب أو من الإدارة التعليمية._
    إعفاء المعلم من الأعباء الثقيلة للتفرغ لمهامه التعليمية المباشرة .
    إمكانية تحديث المقررات الدراسية بكل سهولة.
    إتاحة الفرصة أمام الطلاب للنقاش مع طلاب آخرين من أماكن مختلفة وثقافات مختلفة.
    . مراعاة ظروف المعلمين والطلاب الذين قد تحرمهم الإعاقة أو المرض من الحضور إلى المدرسة .
    .تجمع الفصول الافتراضية في تقديم الدروس بين الصوت والنص والصورة وبتقنية عالية.
    يمكن تسجيل ردود الطلاب وتخزينها بسهولة وكذلك تخزين واجباتهم.
    امكانية تسجيل المحتوى والرجوع له في أي وقت ..
    مهام المعلم في الفصل الدراسي الافتراضي
    _المعلم دور أساسي في تصميم الخبرات التعليمية والنشاطات التربوية، والإشراف على بعضها بما يتناسب مع خبرات المتعلم وميوله واهتماماته،
    _ في هذا النوع من نظم التعلم الإلكتروني فالمعلم مديرا للعملية التعليمية بأكملها،
    _من أهم الأدوار التي يقوم بها المعلم هو تقديم النصح والمشورة للمتعلمين،
    - إن المدرس يستطيع أن يعرض المادة العلمية باستخدام شرائح البوربوينت مباشرة على اللوحة البيضاء
    - يستطيع المدرس أن يرسل للطلبة ملفات معينة من أي نوع مساندة أو مكملة للشرح .
    - - يستطيع المدرس الاستعانة بمواقع على الشبكة فيذهب إليها مباشرة من الصف لتوضيح قضية معينة للطلبة ز
    - إن هذه التقنية تمكن المدرس من أجراء الامتحان القصير وذلك للحصول بسهولة على تغذية راجعة فورية .
    ـإن التعلم الالكتروني لا يعني بحال غياب أو ضعف دور المدرس بل قد يزيد من أهميته لكن مع اختلاف في المهمات والوسائل. ولذلك يجب أن يكون المدرس الافتراضي أكثر تفاعلا ومرونة وانفتاحا على التقنيات التعليمية الحديثة
    مهام الطالب في الواقع الافتراضي
    1- توفر هذه التقنية للطالب المادة العلمية بشكل متنوع من حيث الوسائل والوسائط .
    2- يستطيع الطالب الحصول على المادة في أي وقت يشاء وهو ليس ملزم بوقت المحاضرة
    3- توفر للطالب بيئة تفاعلية تمكنه من عرض أفكاره وآراءه بيسر دون حرج أو خجل
    4- أن استخدام الطالب للصفوف الافتراضية تجعل من الطالب أكثر مرونة وتفاعلا مع التقنيات التعلمية الحديثة .
    5- إن هذه التقنية توفر للطالب طريقة تعلم قد تكون أقل كلفة من التقليدية لكنها أكثر متعة وتشويقا .
    6- إن هذه التقنية تمكن الطالب من دخول الصف الافتراضي من أي موقع يتوفر فيه جهاز حاسوب وانترنيت .
    7- إن هذه التقنية توفر للطالب الحصول على التغذية الراجعة بشكل فوري ..
    8- أن هذه التقنية توفر للطالب الإمكانية للقيام بنشاطاته مباشرة في الصف (أي تزامنية ) .

    ردحذف
  6. # الرقم الجامعي # 432018031
    سٍ 1/ ماهو مفهومكـ الخاص عن الفصول الافتراضية ؟
    الواقع الافتراضي (VR) هو المصطلح الذي ينطبق على محاكاة الحاسوب للبيئات التي يمكن محاكاتها مادياً في بعض الأماكن في العالم الحقيقي، وذلك في العوالم الخيالية. أحدث بيئات الواقع الافتراضي هي في المقام الأول التجارب البصرية، وإما عرض على شاشة الكمبيوتر أو من خلال عرض مجسم خاص، ولكن بعض المحاكاة تتضمن معلومات حسية إضافية مثل الصوت من خلال مكبرات الصوت أو سماعات الرأس. بعض الأنظمة المتقدمة لمسية، وتشمل المعلومات عن طريق اللمس، والمعروفة عموما باسم قوة ردود الفعل، في التطبيقات الطبية والألعاب الإلكترونية. وعلاوة على ذلك، الواقع الافتراضي يغطي بيئات الاتصال عن بعد والتي توفر للمستخدمين وجود ظاهري مع مفاهيم التواجد عن بعد إما من خلال استخدام أجهزة الإدخال القياسية مثل لوحة المفاتيح والفأرة، أو من خلال أجهزة متعددة الوسائط مثل السلكية والقفازات، بزليموس، والمطاحن شاملة لكل الاتجاهات. لا يمكن لبيئة المحاكاة ان تكون مشابهة للعالم الحقيقي لاستحالة خلق تجربة نابضة بالحياة على سبيل المثال، في محاكاة لطيار المقاتلة أو التدريب أو أنها يمكن أن تختلف اختلافا كبيرا عن الواقع، كما هو الحال في ألعاب الواقع الافتراضي. في الواقع، هو في الوقت الراهن من الصعب جدا لخلق واقع افتراضي عالية الدقة ، ويرجع ذلك إلى حد كبير إلى القيود التقنية على تجهيز القوة، دقة وضوح ألصورة وعرض النطاق الترددي ألاتصال ولكن أنصار هذه التقنية يأملون أن يتم التغلب على أوجه القصور مثل المعالجات، والتصوير ، والاتصالات وتكنولوجيات المعلومات أصبح أكثر قوة وفعالية من حيث التكلفة مع مرور الوقت.
    وكثيرا ما يستخدم لوصف واقع افتراضي تشكيلة واسعة من التطبيقات المرتبطة عادة غامرة والبيئات والمرئية عالية الجودة ثلاثى الابعاد 3D.
    ويعرف (خليف ،2009م - نت 8) الفصول الافتراضية "بانها وسيلة من الؤسائل الرئيسية في تقديم الدروس المباشرة والمحاضرات على الانتر نت بالاضافة الى التدريب عن بعد يتوفر فيها العناصر الاساسية التي يحتاجها كل من المعلم والطالب وتعتمد على اسلوب التعليم التفاعلي ويطلق عليها ايضاً الفصول الالكترونية ، فصول التعليم عن بعد )
    ومن خلال تعريفي الاجرائي // بانها احدى التقنيات المتقدمة لاانظمة التعليم عن بعد فهي فصول تعليمية تعاونية تشاركية تمثل الفصول التقليدية بكافه عناصرها ووسائلها المختلفة ولكنها تتخطى الفواصل الزمانية والمكانية ودلك من خلال توفر ؤسائل اتصال وبرامج وادوات مساعدة يحتاجها كلاً من المعلم والمتعلم
    يتبع .............

    ردحذف
  7. تابع ...# الرقم الجامعي # 432018031
    س 2/ ايجابيات الفصول الافتراضية وأهميتها التربوية ؟
    ميزات وعيوب الفصول الافتراضية
    **المميزات:
    توفير اقتصادي.
    توفر العدد والأنواع الهائلة من مصادر المعلومات.
    توليد القدرة علي البحث لدي الطلاب.
    القدرة علي التركيز مع المعلم حيث لا يشعر الطالب بوجود الطلاب الاخرين إلا اذا ارد ذلك.
    الحرية في اختيار الوقت والمادة والمعلم مما يتيح للطالب القدرة علي استيعاب أكبر.
    استخدام الحوار
    **نقاط الضعف :
    ضرورة أن يكون للطالب القدرة علي استخدام الحاسب الالكتروني.
    ضرورة أن يكون المعلم علي قدر كبير من المعرفة بالتعامل مع الفصول التخيلية وكيفية التعامل مع الطلاب من خلالها.
    ضرورة توفر شبكة الانترنت أو شبكة معلومات محلية الانترانت.
    ضرورة توفر محتوي تعليمي مناسب للنشر علي المواقع باللغة التي يستوعبها الطلاب.
    ضرورة وجود نظام إدارة ومتابعة لنظام الفصول التخيلية
    من خلال الفصل الافتراضي يمكن للمعلم التحدث صوتاً وصورة وإجراء الشرح على السبورة الإلكترونية ، كما يمكن النظام الطلاب من التعليق وتوجيه الأسئلة بالكتابة والصوت ومن السمات الأساسية للفصل الافتراضي ما يلي :
    سهولة الاستخدام .
    العمل في بيئة الإنترنت .
    قلة التكاليف مقارنة باستقدام المعلمين من الدول المختلفة .
    دعمه للغة العربية واللغة الإنجليزية .
    التعليم التفاعلي .
    إمكانية تسجيل الدروس لإعادة مشاهدتها .
    أن يمثل حلاً اقتصاديا لبرامج التدريب في المواقع الجديدة .
    إدارة المشاركات الصفية ( كطلب الإذن بالتحدث و إيقاف المتحدث و الإذن بالتحدث ).
    للفصول الافتراضية عدد من المزايا منها، ما يلي :
    - التعليم في أي وقت .
    - التعليم الفردي والجماعي .
    - التفاعل المستمر والاستجابة المستمرة والمتابعة المستمرة ككل .
    - تعليم مهارات عالية المستوى كالتحليل والتقييم.
    - الانخفاض الكبير في التكلفة .
    - لا تحتاج إدارة الفصول الدراسية الافتراضية مهارات تقنية عالية .
    - تغطية عدد كبير من الطلاب في مناطق جغرافية مختلفة وفي أوقات مختلفة .
    - إمكانية التوسع دون قيود من حيث عدد الطلاب وأعمارهم .
    - السرعة العالية في التعامل والاستجابة وتقليل الأعباء على الإدارة التعليمية ، فهي لا تحتاج إلى متابعة للحضور والغياب أو رصد الدرجات فكل ذلك يتم بشكل إلكتروني
    - الكم الكبير من الأسس المعرفية المسخرة للقاعات الافتراضية من مكتبات وموسوعات ومراكز البحث على شبكة الإنترنت .
    - فتح محاور عديدة في منتديات النقاش في حجرة الدراسة الافتراضية مما يشجع الطالب على المشاركة دون خوف أو قلق.
    - أن عملية التعلم لم تعد محصورة في توقيت أو مكان محددين أو مضبوطة في جدول صارم ؛ بل بإمكان الطالب أن يتعلم في أي وقت وأي مكان .
    - إعفاء المعلم من الأعباء الثقيلة بالمراجعة والتصحيح ورصد الدرجات والتنظيم ، ويتيح له التفرغ لمهامه التعليمية المباشرة وتحسين الأداء والارتقاء بمستواه والتعامل مع التقنيات الحديثة والنهل من المعارف واكتساب المهارات والخبرات
    يتبع ......

    ردحذف
  8. تابع ...# الرقم الجامعي # 432018031
    س 3/ مهام المعلم في الفصول الافتراضية ؟
    يتعلم الطالب في الفصل الافتراضي على يد معلم افتراضي، وتعد هذه العملية خطوة متقدمة في التعليم حيث يجسد المعلم بشكله الطبيعي وهو يظهر على شاشة الحاسب الآلي أو الشاشة التي في مقدمة الفصل أمام الطلاب ويلقي المحاضرة مباشرة ليتولى بعد ذلك مناقشة الطلاب حول المادة العلمية التي قام بشرحها .
    ومن خلال استخدام التقنية المختلفة وشبكة الإنترنت، يستطيع المعلم أن يدرس عدة فصول في نفس الوقت وفي أماكن مختلفة، ويذكر الشرهان ( 1422 هـ ) في هذا الصدد أن شركة إيدكس المتخصصة في مجال التعليم و التعليم الافتراضي قامت ببث صور لمعلمة الرياضيات (كاثرين دار نتون من مدرسة جرافتي) في جنوبي لندن إلى مركز المعارض في غرب لندن .
    إن تكنولوجيا المعلم الافتراضي تتمحور حول نقل الصور لتعرض على الشاشات بالحجم الحقيقي دون أن يحس المتلقي أو الطالب بأنها شاشة عرض
    المهام التى يقوم بها المعلم الافتراضى لإدارة الفصول الافتراضية
    1- تحديد أهداف الدروس والمقررات التى يسعى لتحقيقها
    2- اختيار أو اعداد أساليب التقييم التى تستخدم لتقدير مدى تحقق هذة الأهداف أى التى تستخدم لتقييم تحصيل الطلاب
    3- متابعة حضور الطلاب وتقدمهم الدراسى
    4- تنظيم بيئة التعلم وجعلها مريحة وغير مهددة وتعاونية وتحديد قواعد السلوك المتبعة بها
    5- حث الطلاب على التعلم وتشجيعهم على الانخراط والمشاركة فى الأنشطة الصفية وتقديم التغذية الراجعة على أدائهم فيها
    6- تكليف الطلاب بالقيام بالتدريبات والأنشطة والمشروعات
    7- طرح الأسئلة المنمية للفهم والتفكير وتقبل الإجابات مهما كانت خاطئة
    8- تنظيم التفاعل والنقاشات الصفية بينة وبين طلابة وبين الطلاب مع بعضهم بعضا والسماح بالمحادثات الخاصة بينة وبين أحد طلابة أو بين طالب أو وأخر
    9- تقديم العون والإرشاد الأكاديمى للطلاب وحل ما لديهم من مشكلات
    10- إرشاد الطلاب لمصادر التعلم الإضافية على الشبكة .
    11- تقييم تعلم الطلاب
    12- تقييم المقرر وتطويره
    13- تقييم كفاءته وكفاءة مساعدية فى مباشرتهم لمهامهم
    (حسن حسين زيتون ،2005 :صــ157 :163)
    يتبع .....

    ردحذف
  9. تابع ...# الرقم الجامعي # 432018031

    س 4/ مهام الطالب في الفصل الافتراضية ؟
    إمكانية إعطاء الفرصة لمن لا يستطيع الحضور بأن يدرس من خلال الفصول الافتراضية عبر الإنترنت وأيضاً يراعي فيه عدم
    دخول كل طلبة الفصل التخيلي على الإنترنت مع بعض أي يتم التعلم فيه جماعي ولكن يدخل الطالب منهم في الوقت المناسب له دون الارتباط بباقي الطلاب
    توليد القدرة علي البحث لدي الطلاب
    الحرية في اختيار الوقت والمادة والمعلم مما يتيح للطالب القدرة علي استيعاب أكبر
    يكون دور الطالب هنا تعاوني
    لة حرية التعلم في اي وقت هو يريده وفي أي مكان فهي تراعي ظروف الطلاب .
    المراجـــــــع
    1. الموسى ، عبد الله عبد العزيز ( 1423 هـ ) . استخدام الحاسب الآلي في التعليم . ط 2 . الرياض .
    2. الربيعي ، السيد محمود ، وعادل السيد الجندي ، وأحمد أحمد دسوقي ، وعبد العزيز إبراهيم الجبيري
    ( 1425 هـ ) . التعليم عن بعد وتقنياته في الألفية الثالثة . الرياض .
    3. سالم ، أحمد محمد ( 2004 م ) . تكنولوجيا التعليم والتعليم الإلكتروني . الرياض : مكتبة الرشد .
    4. الخليفة ، هند سليمان ( 1423 هـ ) . الاتجاهات والتطورات الحديثة في خدمة التعليم الإلكتروني دراسة مقارنة بين النماذج الأربع للتعليم عن بعد . ورقة عمل مقدمة إلى ندوة مدرسة المستقبل في الفترة 16-17/8/1423هـ جامعة الملك سعود . الرياض .
    5. الشرهان ، جمال عبد العزيز ( 1422 هـ ) . الكتاب الإلكتروني المدرسة الإلكترونية و المعلم الافتراضي . الرياض .
    6. العمري ، علاء الدين ( 1423 هـ ) . التعليم عن بعد باستخدام الإنترنت . مجلة المعرفة ، العدد ( 91 ).
    7. الموسى ، عبد الله عبد العزيز . التعليم الإلكتروني مفهومة وخصائصه وفوائده وعوائقه . ورقة عمل مقدمة إلى ندوة مدرسة المستقبل في الفترة 16-17/8/1423هـ جامعة الملك سعود . الرياض .
    8. الهادي ، محمد محمد ( 2001 م ) . معالم المدرسة الإلكترونية في المجتمع المعاصر من الواجهة التكنولوجية . ورقة عمل مقدمة إلى المؤتمر العلمي السنوي الثامن المدرسة الإلكترونية .الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم . القاهرة .

    ردحذف
  10. تابع ...# الرقم الجامعي # 432018031
    بعض مقاطع الفديو توضح الفصول الافتراضية بشكل موسع
    http://www.youtube.com/watch?v=Ei9MrfepIqs&feature=related&noredirect=1


    http://www.youtube.com/watch?v=ygWTUHWddEg


    http://www.youtube.com/watch?v=VvdlQwC_c1M&feature=related

    ردحذف
  11. المفهوم الخاص عن الفصول الافتراضية:
    هو مجموعة متكاملة من البرامج و الأجهزة الالكترونية يتم فيه تطبيق الواقع تقديراً و تأثيراً وليس فعلاً و حقيقة بحيث يتفاعل المتعلم مع المعلومات المطلوبة باستخدام وتفعيل أكثر من حاستين مثل السمع و البصر و اللمس مما يجعل المتعلم كأنه مغموس في بيئة الواقع أو جزء منها.
    الأهمية التربوية:
    1- يساعد على بناء خبرات تعليمية و تربوية فعالة.
    2- يمكن الطالب من حل مشاكل التعليم الحقيقية.
    3- يعطي الطالب الدافعية للتعلم.
    4- يساعد على جعل المعلومات أكثر حقيقة.
    5- يظهر الأشياء ثلاثية الأبعاد.
    6- يحقق الخيال العلمي للطلاب فيرى المعلومات تتحقق أمامه و يعيش داخلها.
    7- تساعد المتعلم على تحقيق المستوى المرغوب لديه من المهارة بدقة عالية.
    الخصائص:
    1- الصدق.
    2- الانغماس و التكامل التفاعلي.
    3- التجسيد الشخصي.
    4- اختفاء واجهة التفاعل داخل البيئة أي أن المستخدم يتفاعل مع الواقع مباشرة في التو و اللحظة.
    المميزات:
    1- يمكن المتعلم من استكشاف الأشياء الحقيقية دون الإخلال بمقاييس الحجوم و الأبعاد والزمن.
    2- يقدم التعليم بصورة جذابة تجمع بين التعليم و المتعة.
    3- إمكانية تفاعل المتعلم مع الخبرة التي يريد تعلمها مباشرة.
    4- اثراء العملية التعليمية بالخبرات و الإمكانيات التكنولوجية الحديثة.
    5- تدريب المتعلمين على اكتساب المهارات و الأمور الفنية التي يصعب تدريبهم عليها في الواقع.
    6- تقديم بيئة افتراضية للإبحار من خلال فراغ ثلاثي الأبعاد.
    7- تعزز الصور المجسمة الإدراك الحسي لعمق أبعاد الفراغ.
    8- البيئة الافتراضية تحقق الأمان لمستخدمها عند دراسة معلومات خطيرة أو يصعب الحصول عليها زماناَ و مكاناَ.
    9- تمكن المتعلم من التحرك داخل الزمن و تعرض مواقف من الزمن الماضي أو تسرع بعرض المستقبل.
    10- تفاعل المتعلم مع الواقع الافتراضي يساوي أو يتجاوز ما يمكن أن يحققه الواقع الحقيقي.
    دور الطالب:
    1- يتحول دور الطالب من السلبية إلى الايجابية.
    2- يتفاعل من خلال الواقع الافتراضي من خلال شخصيات عالمية مختلفة و أماكن و أزمنة مختلفة.
    3- يصبح للطالب دور في الثقافات المختلفة.

    دور المعلم:
    1- التأكد من سلامة جميع أجهزة الواقع الافتراضي وبرامجها و ملحقاتها.
    2- تجهيز و توفير المواد الخام التي يحتاجها الطلاب بمعامل الفصول الافتراضي.
    3- مراجعة البرمجيات التعليمية التي تستخدم في عمليتي التعليم و التعلم حتى يصبح المعلم على ألفة بها.
    4- تصميم الاختبارات مرتبطة بما تعلمه الطلاب في الفصول الافتراضية.
    5- تسجيل أسماء الطلاب في فصول الواقع الافتراضي.
    6- متابعة الطلاب خلال استخدامهم للفصول الافتراضية.
    7- يتحمل المعلم مسؤولية اختيار و شراء البرمجيات التعليمية في مادة تخصصه.

    الرقم الجامعي: 432018043

    ردحذف
  12. الرقم الجامعي
    432018035

    أهمية تكنولوجياالواقع الأفتراضي:
    إن الواقع الافتراضي يعد من أبرز وأكثر تقنيات الحاسب الآلي إثارة وأسرعها تطوراً لأنها تعد الطريقة النموذجية لاكتشاف الكيفيةالتي تجري فيها شؤون العالم الواقعي ، فبفضل هذه التقنية يستطيع الطالب أن يعايش العالم الواقعي للمدرسة الافتراضية من خلال المعلومات والبيانات والصور والأشكال
    والنظام الافتراضي هو نظام مؤسس على بيئة الخادم وهو يساعد على تصميم وتوزيع وتحسين المقررات التعليمية والتدريبية المنتشرة على مستوى الشبكة العنكبوتية العالمية ، حيث يتضمن المكونات التالية:
    1- نظام المجموعات المشترك وهو يعطي المعلمين القدرة على تكوين مجموعات متعاونة مع تعريف المهام المناطة بهم .
    2- كتاب التقييم وهو حدد قاعدة بيانات لدرجات الطلاب ، لكل مستوى ، وكل مقرر
    3- وسائل إدارة النظام وهي مجموعة من الوسائل التي تساعد الإداريين في تحميل النظام وصيانته .
    4- وسيلة لبناء المناهج وهي تساعد المحاضرين على إنشاء مقررات تعليمية كاملة بدون ضرورة لمعرفة أساليب البرمجة الخاصة بها ، فقوالب المنهج تجعل المطور أو المحاضر سريع الاستجابة ومفكر الحسين.1430)

    المفهوم الخاص للفصول الأفتراضية:
    1- بيئة تعليمية الكترونية تعتمد على الانترنت وتوفر للطالب
    التفاعل الحي المباشر مع المعلم والمحتوى التعليمي والأقران مهما باعدت بينهم المسافات

    مهام المعلم في الفصل الأفتراضي:
    1- يستطيع المعلم أن يعرض المادة العلمية باستخدام شرائح البوربوينت مباشرة على اللوحة البيضاء
    2- يرسل المعلم للطلبة ملفات معينة من أي نوع مساندة أو مكملة للشرح .
    3- يستطيع المعلم الاستعانة بالوسائط لشرح مادة معينة بالصوت والصورة ، مما ويولد لديهم الدافعية للتعلم .
    4- يستطيع المعلم الاستعانة بمواقع على الشبكة فيذهب إليها مباشرة من الصف لتوضيح قضية معينة للطلبة أو لإرشادهم لموقع ما.
    5- تمكن المعلم من الحصول بسهولة على تغذية راجعة فورية .
    6- أن دور المعلم هناإرشادياومتابعةوتوضيحاأكثر منه تلقينا.
    مهام الطالب في الفصول الأفتراضية:
    توفر هذه التقنية للطالب المادة العلمية بشكل متنوع من حيث الوسائل والوسائط .
    2- يستطيع الطالب الحصول على المادة في أي وقت يشاء وهو ليس ملزم بوقت المحاضرة
    3- توفر للطالب بيئة تفاعلية تمكنه من عرض أفكاره وآراءه بيسر دون حرج أو خجل،بل على العكس يشعر الطالب في الصف الافتراضي بأنه أكثر نشاطا وأبداعا ومرونة .
    5- إن هذه التقنية توفر للطالب طريقة تعلم قد تكون أقل كلفة.
    7- إن هذه التقنية توفر للطالب الحصول على التغذية الراجعة بشكل فوري
    8- أن هذه التقنية توفر للطالب الإمكانية للقيام بنشاطاته مباشرة في الصف (أي تزامنية ) أو فيما بعد وذلك بإرسال الملفات التي يكلف بها من قبل المدرس .

    ردحذف
  13. خصائص الفصول الأفتراضية:
    هنالك مجموعة من الدراسات تناولت توضيح بعض من خصائص الفصول الأقتراضية منها: دراسة (المبارك.2004)و(خليف.2009)و(الحسين.2009)
    1- توفير جميع وسائل التفاعل الحي بين المعلم والمتعلم
    2-تمكين المعلم من عمل استطلاع سريع لمدى تجاوب وتفاعل المتعلم مع نقاط الدرس المختلفة والتي تعرض مباشرة
    3-إمكانية تقسيم المتعلمين الى مجموعات صغيرةبالصوت والصورة.
    4-إرسال الملفات وتبادلها مباشرة بين المدرس وطلبته.
    5- متابعة المعلم وتواصله لكل طالب على حدة أو لمجموع الطلبة في آن واحد .
    6- السماح لدخول أي طالب أو إخراجه من الفصل .
    7-تتيح امكانية التخاطب بالكتابة والتخاطب المباشر بنوعيه الصوتي والمرئي، وامكانية تسجيل المحاضرة بنوعيها الصوتية والمكتوبة
    8-امكانية متابعة كل متعلم على حدةوامكانية السماح أو عدمه للكلام
    9-امكانية استخدام العروض التعليمية
    10-توجيه الأسئلة المكتوبة والتصويت عليها، وتوجيه أوامر المتابعة لما يعرضه المعلم للطلبة وامكانية السماح بالطباعة

    مـزايا الفـصول الأفتراضية:
    اشار كلا من (الموسىوالمبارك,2005,ص245)إلى بعض من مزايا الفصول الأفتراضية:
    1-الانخفاض الكبير في التجهيزات : فالفصول الافتراضية لا تحتاج إلى قاعات دراسية ولاساحات مدرسية ولا مواصلات وأدوات مدرسية مكلفة.
    2-استيعاب عدد كبيرمن التلاميذ والطلاب دون قيود عمريةوجغرافية .
    3-السرعة العالية في المتابعة والاستجابة المستمرة .
    4- أن عملية التعليم لم تعد محصورة في توقيت أو مكان محددين
    5- لا تحتاج إدارة الفصول الافتراضية إلى مهارات تقنية عالية
    6- إعفاء المعلم من الأعباء الثقيلة بالتصحيح ورصد الدرجات والتنظيم ويتيح له التفرغ لمهامه لتعليمية المباشرة والارتقاء بمستواه وتطويره ،والتعامل مع التقنيات الحديثة.
    ويضيف( زيتون، ٢٠٠٥ م) إلى المزايا السابقة مايلي:
    1- مشاهدة شاشة المتعلم من خلال شاشة المعلم .
    2- تبادل الشاشة ما بين المعلم والمتعلمين بحيث يستطيع المعلم أن يمكن المتعلم من مشاهدةشاشته أو العكس،
    3-السيطرة على شاشة المتعلم بإيقافها وحتى التحكم بالبرمجيات وادوات التحمكم من فأرة ولوحة المفاتيح الموجودة على جهاز المتعلم.
    4- نقل شاشة المتعلم المتميز للآخرين،بحيث يستطيعون مشاهدة ما يعرضه من عمل متميز.
    5- قدرة المعلم على تصميم برمجية تعليمية وتدريسها عن طريق النظام .

    المراجع :
    1 1-خليف ، زهير ، " استخدام الحاسوب وملحقاته في اعداد الوسائل التعليمية2001 ، جامعة النجاح الوطنية – نابلس – فلسطين / 5
    2-المنتشري,حليمة,رسالة ماجستير بعنوان"برناهج تدريبي هقترح قائم على الفصول الافتراضية ) Virtual Classroom ( في تنمية ههارات التدريس الفعال لمعلمات العلوم الشرعية,جامعة الملك عبدالعزيز,قسم تقنيات التعليم,1432-2011
    3-المبارك ، احمد ، رسالة ماجستير بعنوان : " أثر التدريس في الفصول الافتراضية عبر الانترنت على طلاب كلية التربية في تقنيات التعليم والتواصل بجامعة الملك سعود " ، 1425

    ردحذف
  14. الرقم الجامعي :432018038
    أهمية الواقع الافتراضي : •

    ١. توضيح المعلومات بشكل دقيق وواضح لبعض المعالم والتجارب العلمية.

    ٢. يسمح للفرد بمشاهدة الأشياء من مسافة بعيدة .

    ٣. يستطيع الفرد أن يتلمس الأبعاد المختلفة للأشياء.

    ٤. يستطيع الفرد أن يقوم بفحص الأشياء المرئية كلها.

    ٥. يهيئ الفرصة للفرد في المشاركة والتفاعل مع البرنامج.

    ٦. يهيئ للفرد الفرصة المناسبة من حيث وقت التجربة ليتفاعل معها من خلال مدة زمنية مفتوحة وليست محدودة.

    ٧. يحيى التفاعل بين الفرد والبرنامج من خلال تشجيع المشاركة الايجابية .

    ٨. يؤدى إلى التأمل والملاحظة والتفكير .

    ٩. ينمى المهارات العقلية و الابتكارية لدى الفرد من خلال مشاهدة البيئات الواقعية الافتراضية.

    ١٠ . مراعاة الفروق الفردية بين الأفراد بحيث يهيئ للفرد فرصة لأن يتطور إيجابيا وفق محتويات البرنامج ليصبح فعالا بدلا من سلبيا.
    المرجع :منتدى عن (الواقع الافتراضي والمتاحف الافتراضية الخميس يوليو 23, 2009 2:07 pm)

    مفهومي الخاص عن الفصل الافتراضي :
    هي فصول شبيهة بالفصول التقليدية من حيث وجود المعلم والطلاب ، ولكنها على شبكة الإنترنت حيث لا تتقيد بزمان أو مكان ، وعن طريقها يتم ” استحداث بيئات تعليمية افتراضية بحيث يكون الطالب في مركز التعلم ، وسيتعلم من أجل الفهم والاستيعاب.

    مهام المعلم في الفصول الافتراضية :
    1- تحديد أهداف الدروس والمقررات التى يسعى لتحقيقها
    2- اختيار أو اعداد أساليب التقييم التى تستخدم لتقدير مدى تحقق هذة الأهداف أى التى تستخدم لتقييم تحصيل الطلاب
    3- متابعة حضور الطلاب وتقدمهم الدراسى
    4- تنظيم بيئة التعلم وجعلها مريحة وغير مهددة وتعاونية وتحديد قواعد السلوك المتبعة بها
    5- حث الطلاب على التعلم وتشجيعهم على الانخراط والمشاركة فى الأنشطة الصفية وتقديم التغذية الراجعة على أدائهم فيها
    6- تكليف الطلاب بالقيام بالتدريبات والأنشطة والمشروعات
    7- طرح الأسئلة المنمية للفهم والتفكير وتقبل الإجابات مهما كانت خاطئة
    8- تنظيم التفاعل والنقاشات الصفية بينة وبين طلابة وبين الطلاب مع بعضهم بعضا والسماح بالمحادثات الخاصة بينة وبين أحد طلابة أو بين طالب أو وأخر
    9- تقديم العون والإرشاد الأكاديمى للطلاب وحل ما لديهم من مشكلات
    10- إرشاد الطلاب لمصادر التعلم الإضافية على الشبكة .
    11- تقييم تعلم الطلاب
    12- تقييم المقرر وتطويرة
    13- تقييم كفاءتة وكفاءة مساعدية فى مباشرتهم لمهامهم
    المرجع :حسن حسين زيتون .2005 .التعلم الإلكترونى المفهوم القضايا التطبيق التقييم .الرياض :الدار الصولتية

    مهام الطالب في الفصول الافتراضية :
    1-قراءة الدروس وحل الواجبات وإرسال المهام والمشاركة في ساحات النقاش والاطلاع على خطوات سير الدرس والدرجة التي حصل عليها.
    2- الاطلاع على الوثائق والملفات التي قام المعلم بوضعها.
    3- إرسال الأعمال للمعلم
    4-يعمل الطلاب فى مجموعات للبحث حيث يؤدى تفاعل المجموعة إلى زيادة خبرات التعلم.
    5- تلقائية الطلاب واستقلالهم بذاتهم وإدارة وقتهم وعمليات تعلمهم والاستفادة من مصادر التعلم.
    المرجع:
    1- أحمد بن عبد العزيز المبارك (1425)"أثر التدريس باستخدام الفصول الافتراضية عبر الشبكة العالمية على تحصيل طلاب كلية التربية فى تقنيات التعليم والاتصال بجامعة الملك سعود", رسالة ماجيستير ,كليه التربية ,جامعة الملك سعود
    2-السعيد السعيد عبد الرازق (2010) : تصميم برنامج مقترح قائم على الاحتياجات التعليمية لإكساب الطلاب معلمي الحاسب الآلي مهارات إعداد أدوات الفصول الافتراضية لمقررات الحاسب على شبكة الانترنت وأثره في تنمية اتجاهاتهم نحو التعلم الالكتروني الافتراضي، مجلة تكنولوجيا التعليم ، المجلد العشرون ، العدد الثالث ، يوليو 2010

    ردحذف
  15. تابع لما سبق
    الرقم الجامعي : 432018038
    خصائص الفصول الافتراضية:
    1-خاصية التخاطب المباشر ( بالصوت فقط او بالصوت والصورة)
    2-التخاطب الكتابي Text Chat
    3-السبورة الالكترونية e-Board.
    4-المشاركة المباشرة للأنظمة والبرامج والتطبيقات (بين المدرس والطلبة او بين الطلبة) Application Sharing
    5-ارسال الملفات وتبادلها مباشرة بين المدرس وطلبته File Transfer
    6-متابعة المدرس وتواصله لكل طالب على حدة او لمجموع الطلبة في آن واحد Private Message .
    7-خاصية استخدام برامج العرض الالكتروني PowerPoint Slides
    8-خاصية استخدام برامج عرض الافلام التعليمية Video Clips
    9-خاصية توجية الاسئلة المكتوبة والتصويت عليها Poll Users
    10-خاصية توجيه اوامر المتابعة لما يعرضه المدرس للطلبة Follow me
    11-خاصية ارسال توصيلة لأي متصفح لطالب واحد او اكثر Synchronize Web
    12-خاصية السماح لدخول اي طالب او اخراجه من الفصل Ban Users
    13-خاصية السماح او عدمه للكلام Clear Talk
    14-خاصية السماح للطباعة Print Options
    15-خاصية تسجيل المحاضرة (الصوتية والكتابية) Lecture Recording
    المرجع:
    1-الربيعي ، السيد محمود ، وعادل السيد الجندي ، وأحمد أحمد دسوقي ، وعبد العزيز إبراهيم الجبيري ( 1425 هـ ) . التعليم عن بعد وتقنياته في الألفية الثالثة . الرياض .
    2-الموسى ، عبد الله عبد العزيز . التعليم الإلكتروني مفهومة وخصائصه وفوائده وعوائقه . ورقة عمل مقدمة إلى ندوة مدرسة المستقبل في الفترة 16-17/8/1423هـ جامعة الملك سعود . الرياض .

    مزايا الفصول الافتراضية :
    للفصول الافتراضية عدد من المزايا منها، ما يلي :
    1- التعليم في أي وقت .
    2- التعليم الفردي والجماعي .
    3- التفاعل المستمر والاستجابة المستمرة والمتابعة المستمرة ككل .
    4-تعليم مهارات عالية المستوى كالتحليل والتقييم.
    5- الانخفاض الكبير في التكلفة .
    6- لا تحتاج إدارة الفصول الدراسية الافتراضية مهارات تقنية عالية .
    7- تغطية عدد كبير من الطلاب في مناطق جغرافية مختلفة وفي أوقات مختلفة .
    8- إمكانية التوسع دون قيود من حيث عدد الطلاب وأعمارهم .
    9- السرعة العالية في التعامل والاستجابة وتقليل الأعباء على الإدارة التعليمية ، فهي لا تحتاج إلى متابعة للحضور والغياب أو رصد الدرجات فكل ذلك يتم بشكل إلكتروني .
    10- الكم الكبير من الأسس المعرفية المسخرة للقاعات الافتراضية من مكتبات وموسوعات ومراكز البحث على شبكة الإنترنت .
    11- فتح محاور عديدة في منتديات النقاش في حجرة الدراسة الافتراضية مما يشجع الطالب على المشاركة دون خوف أو قلق.
    12- أن عملية التعلم لم تعد محصورة في توقيت أو مكان محددين أو مضبوطة في جدول صارم ؛ بل بإمكان الطالب أن يتعلم في أي وقت وأي مكان .
    13- إعفاء المعلم من الأعباء الثقيلة بالمراجعة والتصحيح ورصد الدرجات والتنظيم ، ويتيح له التفرغ لمهامه التعليمية المباشرة وتحسين الأداء والارتقاء بمستواه والتعامل مع التقنيات الحديثة والنهل من المعارف واكتساب المهارات والخبرات .
    المرجع:
    1-الربيعي ، السيد محمود ، وعادل السيد الجندي ، وأحمد أحمد دسوقي ، وعبد العزيز إبراهيم الجبيري ( 1425 هـ ) . التعليم عن بعد وتقنياته في الألفية الثالثة . الرياض .
    2-الموسى ، عبد الله عبد العزيز . التعليم الإلكتروني مفهومة وخصائصه وفوائده وعوائقه . ورقة عمل مقدمة إلى ندوة مدرسة المستقبل في الفترة 16-17/8/1423هـ جامعة الملك سعود . الرياض .

    ردحذف
  16. ( تكنولوجيا الواقع الإفتراضي )
    ينظر إلى التعليم الافتراضي على أنه الثورة الحديثة في أساليب وتقنيات التعليم والتي تسخر أحدث ما تتوصل إليه التقنيةو تكمن أهمية تكنولوجيا الواقع الافتراضي في إنتاج برمجيات تحاكي الأحداث الواقعية التي لا يمكن معاينتها على الواقع بهدف تقريبها للمتعلم أو ربط مجموعة من المتعلمين في فصول افتراضية حول العالم
    و لأجل توفير الخبرات المباشرة,والتعليم في المناطق النائية والتغلب على العجز في المعلمين ومعالجة نقص الوسائل التعليمية وكذلك تحويل الخبرات المجردة إلى خبرات محسومة يسهل تعلمها لابد من الاهتمام بالواقع الافتراضي والربط بين جامعات الدول المتقدمة والدول النامية من خلال فصول افتراضية تنقل الخبرات العلمية من أماكن متعددة

    مفهوم الفصل الإفتراضي:
    يمكننا تعريف الفصول الافتراضية (Virtual classroom): بأنها إحدى التقنيات المتقدمة لأنظمة التعليم عن بعد ، فهي فصول تعليمية تفاعلية تعاونية تشاركية تمثل الفصول التقليدية بكافة عناصرها و وسائلها المختلفة و لكنها تتخطى الفواصل الزمانية و المكانية و ذلك من خلال توفر وسائل اتصال و برامج و أدوات مساعدة يحتاجها كلا من المعلم و المتعلم ، يمكن أن يتألف الصف الافتراضي من طلاب موزعين ما بين استراليا والسعودية والأردن والهند وسوريا، ويحضرون لأستاذ ما في بريطانيا ويتفاعلون معه افتراضياً

    مهام المعلم في الفصول الافتراضية:
    يتحول المعلم من الحكيم والمحاضر الذي يزود الطلاب بالإجابات إلى الخبير بإثارة الجدال ليرشد ويمد بالمصادر التعليمية
    يصبح المعلمين مصممين للخبرات التعليمية مع إمداد الطلاب بالدفعة الأولى للعمل,وزيادة تشجيعهم على التوجيه الذاتي,والنظر إلى الموضوعات برؤى متعددة مع التأكيد على النقاط البارزة فضلاً على التنافس بين المعلمين مقدمي المحتوى للوصول إلى الجودة
    يعد المعلم مركز القوة لبنية التغيرات فهو يتحول من العضو المنزوي في مراقبته الكلية لبيئة التعلم إلى عضو في فريق التعلم مشاركاً في البيئة التعليمية كرفيق للطلاب المتعلمين

    مهام الطالب في الفصول الافتراضية:
    تحول الطالب من أوعية تحفظ الحقائق عن ظهر قلب والتعامل مع أدنى مستوى للمعرفة إلى واضع الحلول للمشكلات المعقدة التي تبني معارف.
    ينقح الطلاب أسئلتهم ويبحثوا عن إجابات بأنفسهم ,ورؤية الموضوعات بمنظورات متعددة وفقا لعملهم في مجموعات ,وأداء الواجبات التعاونية مع ملاحظة أن تفاعل المجموعة يؤدي إلى ازدياد خبرات التعلم.
    التشديد على تلقائية الطلاب وحثهم على الاستقلال بذاتهم مع حثهم على إدارة وقتهم وعمليات تعلمهم والاستفادة من مصادر التعلم.

    خصائص الفصول الافتراضية :
    ١. خاصية التخاطب المباشر ( بالصوت ، أو بالصوت والصورة).
    ٢. التخاطب الكتابي .
    ٣. السبورة الإلكترونية .
    ٤. المشاركة المباشرة للأنظمة والبرامج والتطبيقات
    ٥. إرسال الملفات وتبادلها مباشرة بين المعلم وطلبته
    ٦. متابعة المدرس وتواصله لكل طالب على حدة أو لمجموع الطلبة في آن واحد.
    ٧. خاصية استخدام برامج العرض الإلكتروني .
    ٨. خاصية استخدام برامج عرض الأفلام التعليمية .
    ٩. خاصية توجيه الأسئلة المكتوبة والتصويت عليها .
    ١٠ . خاصية توجيه أوامر المتابعة لما يعرضه المدرس للطلبة .
    ١١ . خاصية السماح لدخول أي طالب أو إخراجه من الفصل .
    ١٢ . خاصية السماح أو عدمه للكلام .
    13 . خاصية السماح للطباعة
    ١٤ . خاصية تسجيل المحاضرات

    مزايا الفصول الافتراضية :
    ١. الانخفاض الكبير في التجهيزات فالفصول الافتراضية لا تحتاج إلى قاعات دراسية ولا ساحات مدرسية ولا مواصلات وأدوات مدرسية مكلفة
    ٢. استيعاب عدد كبير من التلاميذ والطلاب دون قيود عمرية وجغرافية
    ٣. السرعة العالية في المتابعة والاستجابة المستمرة
    ٤. أن عملية التعليم لم تعد محصورة في توقيت أو مكان محددين أو مضبوطة في جدول صارم ، بل إمكانية التعليم في أي مكان وأي وقت دون قيود
    ٥. لا تحتاج إدارة الفصول الافتراضية إلى مهارات تقنية عالية سواء من المعلم أو الطالب
    ٦. إعفاء المعلم من التصحيح ورصد الدرجات والتنظيم ويتيح له التفرغ لمهامه التعليمية المباشرة والارتقاء بمستواه وتطويره ،والتعامل مع التقنيات الحديثة
    7. مشاهدة شاشة المتعلم من خلال شاشة المعلم
    8. تبادل الشاشة ما بين المعلم والمتعلمين بحيث يستطيع المعلم أن يمكن المتعلم من مشاهدة شاشته أو العكس
    9. السيطرة على شاشة المتعلم بإيقافها وحتى التحكم بالبرمجيات الموجودة على جهاز المتعلم
    10. يمكن الاستفادة من النظام في جميع المواد التعليمية المبرمجة على الأقراص المضغوطة أو الأفلام التعليمية
    11. قدرة المعلم على تصميم برمجية تعليمية وتدريسها عن طريق النظام
    12. يمكن لمعلم مادة اللغة الإنجليزية والعلوم الاستفادة من هذه التقنية كبديل لمختبر اللغة الانجليزية والعلوم بكامل إمكاناته

    ردحذف
  17. 432018048
    أهمية الواقع الافتراضي : •

    ١. توضيح المعلومات بشكل دقيق وواضح لبعض المعالم والتجارب العلمية.

    ٢. يسمح للفرد بمشاهدة الأشياء من مسافة بعيدة .

    ٣. يستطيع الفرد أن يتلمس الأبعاد المختلفة للأشياء.

    ٤. يستطيع الفرد أن يقوم بفحص الأشياء المرئية كلها.

    ٥. يهيئ الفرصة للفرد في المشاركة والتفاعل مع البرنامج.

    ٦. يهيئ للفرد الفرصة المناسبة من حيث وق ت التجربة ليتفاعل معها من خلال
    مدة زمنية مفتوحة وليست محدودة.

    ٧. يحيى التفاعل بين الفرد والبرنامج من خلال تشجيع المشاركة الايجابية .

    ٨. يؤدى إلى التأمل والملاحظة والتفكير .

    ٩. ينمى المهارات العقلية والابتكارية لدى الفرد من خلال مشاهدة البيئات
    الواقعية الافتراضية.

    ١٠ . مراعاة الفروق الفردية بين الأفراد بحيث يهيئ للفرد فرصة لأن يتطور
    إيجابيا وفق محتويات البرنامج ليصبح فعالا بدلا من سلبيا.
    أهمية الواقع الافتراضي : •

    ١. توضيح المعلومات بشكل دقيق وواضح لبعض المعالم والتجارب العلمية.

    ٢. يسمح للفرد بمشاهدة الأشياء من مسافة بعيدة .

    ٣. يستطيع الفرد أن يتلمس الأبعاد المختلفة للأشياء.

    ٤. يستطيع الفرد أن يقوم بفحص الأشياء المرئية كلها.

    ٥. يهيئ الفرصة للفرد في المشاركة والتفاعل مع البرنامج.

    ٦. يهيئ للفرد الفرصة المناسبة من حيث وق ت التجربة ليتفاعل معها من خلال
    مدة زمنية مفتوحة وليست محدودة.

    ٧. يحيى التفاعل بين الفرد والبرنامج من خلال تشجيع المشاركة الايجابية .

    ٨. يؤدى إلى التأمل والملاحظة والتفكير .

    ٩. ينمى المهارات العقلية والابتكارية لدى الفرد من خلال مشاهدة البيئات
    الواقعية الافتراضية.

    ١٠ . مراعاة الفروق الفردية بين الأفراد بحيث يهيئ للفرد فرصة لأن يتطور
    إيجابيا وفق محتويات البرنامج ليصبح فعالا بدلا من سلبيا.

    المهام التى يقوم بها المعلم الافتراضى لإدارة الفصول الافتراضية :
    1- تحديد أهداف الدروس والمقررات التى يسعى لتحقيقها
    2- اختيار أو اعداد أساليب التقييم التى تستخدم لتقدير مدى تحقق هذة الأهداف أى التى تستخدم لتقييم تحصيل الطلاب
    3- متابعة حضور الطلاب وتقدمهم الدراسى
    4- تنظيم بيئة التعلم وجعلها مريحة وغير مهددة وتعاونية وتحديد قواعد السلوك المتبعة بها
    5- حث الطلاب على التعلم وتشجيعهم على الانخراط والمشاركة فى الأنشطة الصفية وتقديم التغذية الراجعة على أدائهم فيها
    6- تكليف الطلاب بالقيام بالتدريبات والأنشطة والمشروعات
    7- طرح الأسئلة المنمية للفهم والتفكير وتقبل الإجابات مهما كانت خاطئة
    8- تنظيم التفاعل والنقاشات الصفية بينة وبين طلابة وبين الطلاب مع بعضهم بعضا والسماح بالمحادثات الخاصة بينة وبين أحد طلابة أو بين طالب أو وأخر
    9- تقديم العون والإرشاد الأكاديمى للطلاب وحل ما لديهم من مشكلات
    10- إرشاد الطلاب لمصادر التعلم الإضافية على الشبكة .
    11- تقييم تعلم الطلاب
    12- تقييم المقرر وتطويرة
    13- تقييم كفاءتة وكفاءة مساعدية فى مباشرتهم لمهامهم (حسن حسين زيتون ،2005 :صــ157 :163
    مهام الطالب في الفصل الافتراضي

    - أداء التمارين
    - الاطلاع على الوثائق والملفات التي قام المعلم بوضعها.
    - إرسال الأعمال للمعلم.




    ردحذف
  18. مميزات الفصول الافتراضية :

    - توفير اقتصادي.

    - توفر العدد والأنواع الهائلة من مصادر المعلومات.

    - توليد القدرة علي البحث لدي الطلاب.

    - القدرة علي التركيز مع المعلم حيث لا يشعر الطالب بوجود الطلاب الاخرين إلا اذا ارد ذلك.

    - الحرية في اختيار الوقت والمادة والمعلم مما يتيح للطالب القدرة علي استيعاب أكبر.

    - استخدام الحوار
    للفصول الافتراضية عدد من المزايا منها، ما يلي :

    - التعليم في أي وقت .

    - التعليم الفردي والجماعي .

    - التفاعل المستمر والاستجابة المستمرة والمتابعة المستمرة ككل .

    - تعليم مهارات عالية المستوى كالتحليل والتقييم.

    - الانخفاض الكبير في التكلفة .

    - لا تحتاج إدارة الفصول الدراسية الافتراضية مهارات تقنية عالية .

    - تغطية عدد كبير من الطلاب في مناطق جغرافية مختلفة وفي أوقات مختلفة .

    - إمكانية التوسع دون قيود من حيث عدد الطلاب وأعمارهم .

    - السرعة العالية في التعامل والاستجابة وتقليل الأعباء على الإدارة التعليمية ،
    فهي لا تحتاج إلى متابعة للحضور والغياب أو رصد الدرجات فكل ذلك يتم بشكل إلكتروني
    .

    - الكم الكبير من الأسس المعرفية المسخرة للقاعات الافتراضية من مكتبات وموسوعات
    ومراكز البحث على شبكة الإنترنت .

    - فتح محاور عديدة في منتديات النقاش في حجرة الدراسة الافتراضية مما يشجع الطالب
    على المشاركة دون خوف أو قلق.

    - أن عملية التعلم لم تعد محصورة في توقيت أو مكان محددين أو مضبوطة في جدول صارم ؛
    بل بإمكان الطالب أن يتعلم في أي وقت وأي مكان .

    - إعفاء المعلم من الأعباء الثقيلة بالمراجعة والتصحيح ورصد الدرجات والتنظيم ،
    ويتيح له التفرغ لمهامه التعليمية المباشرة وتحسين الأداء والارتقاء بمستواه
    والتعامل مع التقنيات الحديثة والنهل من المعارف واكتساب المهارات والخبرات .

    الخواص الأساسية للفصول الافتراضية :

    1. خاصية التخاطب المباشر ( بالصوت فقط ، أو بالصوت والصورة ).

    2. التخاطب الكتابي .

    3. السبورة الإلكترونية .

    4. المشاركة المباشرة للأنظمة والبرامج والتطبيقات ( بين المدرس والطلبة أو بين
    الطلبة ) .

    5. إرسال الملفات وتبادلها مباشرة بين المدرس وطلبته .

    6. متابعة المدرس وتواصله لكل طالب على حدة أو لمجموع الطلبة في آن واحد .

    7. خاصية استخدام برامج العرض الإلكتروني .

    8. خاصية استخدام برامج عرض الأفلام التعليمية .

    9. خاصية توجيه الأسئلة المكتوبة والتصويت عليها .

    10. خاصية توجيه أوامر المتابعة لما يعرضه المدرس للطلبة .

    11. خاصية إرسال توصيله لأي متصفح لطالب واحد أو لجميع الطلبة .

    12. خاصية السماح لدخول أي طالب أو إخراجه من الفصل .

    13. خاصية السماح أو عدمه للكلام .

    14. خاصية السماح للطباعة .

    15. خاصية تسجيل المحاضرة ( الصوتية والكتابية (
    المراجع :


    - بحث التعليم الافتراضي و تقنياته , إبراهيم بختي


    - الموسى , عبدالله . التعليم الالكتروني
    - الربيعي ، السيد
    محمود ، وعادل السيد الجندي ، وأحمد أحمد دسوقي ، وعبد العزيز إبراهيم الجبيري (

    ردحذف
  19. الرقم الأكاديمي : 432018040
    أهمية تكنولوجيا الواقع الافتراضي
    يعمل الواقع الافتراضي علي نقل الوعي الإنساني إلي بيئة افتراضية يتم تشكيلها إلكترونيا، من خلال تحرر العقل للغوص في تنفيذ الخيال بعيدا عن مكان الجسد، وهو عالم ليس وهمي وليس حقيقي بدليل حدوثه ومعايشة بيئته، ففيه يتم تنفيذ الأحداث في الواقع المفترض لكن ليس في الحقيقة، وتأتي أهمية الواقع الافتراضي في التعليم مما يلي:
    ١. توضيح المعلومات بشكل دقيق وواضح لبعض المعالم والتجارب العلمية.
    ٢. يسمح للفرد بمشاهدة الأشياء من مسافة بعيدة .
    ٣. يستطيع الفرد أن يتلمس الأبعاد المختلفة للأشياء.
    ٤. يستطيع الفرد أن يقوم بفحص الأشياء المرئية كلها.
    ٥. يهيئ الفرصة للفرد في المشاركة والتفاعل مع البرنامج.
    ٦. يهيئ للفرد الفرصة المناسبة من حيث وقت التجربة ليتفاعل معها من خلال مدة زمنية مفتوحة وليست محدودة.
    ٧. يحيى التفاعل بين الفرد والبرنامج من خلال تشجيع المشاركة الايجابية .
    ٨. يؤدى إلى التأمل والملاحظة والتفكير .
    ٩. ينمى المهارات العقلية والإبتكاية لدى الفرد من خلال مشاهدة البيئات الواقعية الافتراضية.
    ١٠ . مراعاة الفروق الفردية بين الأفراد بحيث يهيئ للفرد فرصة لأن يتطور إيجابيا وفق محتويات البرنامج ليصبح فعالا بدلا من سلبيا.
    11- لواقع الافتراضي أوجد الفاعلية في تعليم الطلاب من خلال تصميم وتمثيل معلومات ثلاثية الأبعاد كبرامج متعددة الوسائل في بيئة افتراضية، مما يساعدهم علي بناء خبرات تعليمية فعالة.
    12- يستخدمه الطالب لتنفيذ تجارب ومشاريع تعليمية متنوعة، حيث أن بيئته قابلة للسيطرة عليها وتحديد مكوناتها، وهي تشجع الطالب علي استخدام الكمبيوتر لتطبيق المعلومات بما تتيحه من أدوات تصميم، وفن تصويري، وأدوات تقديم العروض في الواقع الافتراضي.
    13- يقدم التعليم بصورة جذابة تحتوي علي المتعة والتسلية ومعايشة المعلومات.
    14- يحقق الخيال التعليمي لطلاب فكل ما يحلم بتحقيقه يتحقق، حيث يري المعلومات تتحرك أمامه ويعيش بداخلها، كأن يطير داخل المجرة الفضائية.
    15- يظهر الأشياء ثلاثية الأبعاد، بداية من صفحات الكتاب والخرائط التي تحتويها، حتى الحبر الذي يكتب به الطالب يظهر وله سمك قابل للقياس علي الورقة، حيث تشاهد المحتويات التعليمية بثلاثة قياسات الطول والعرض والارتفاع، ومن ثم يعيش الطالب مع المعلومات في الفضاء والثلاثي الأبعاد.
    16- يساعد علي جعل المعلومات أكثر حقيقة. مما يجعل الطلاب قادرين علي التحصيل بسرعة أكبر.
    17- يمكن الطلاب من حل مشاكل التعليم الحقيقية، حيث يساعدهم في تخيل المشكلات وطرح حلولها وفهمها واستخدامها
    18- يوجد لدي الطلاب رغبة في التعليم، و دافعية لممارسة المعلومات وشاهدتها
    المرجع:
    تكنولوجيا المعلومات وتحديث التعليم / الغريب زاهر إسماعيل / عالم الكتب / الطبعة الأولى / 2001
    مفهومي الخاص بالفصل الافتراضي
    هو عبارة عن نظام الكتروني عبر الانترنت يتيح التفاعل بين الطالب والمعلم أو بين الطلاب مع بعضهم البعض بالصوت والصورة من خلال شاشة أو لوحة عرض يقدم فيها المحتوى التعليمي والواجبات والمشاريع والأنشطة التي يتفاعل معها الطالب وكل هذا التفاعل يحدث في أي وقت وفي أي مكان من العالم .

    ردحذف
  20. تابع الرقم الأكاديمي : 432018040
    مهام المعلم في الفصل الافتراضي
    التعلم الالكتروني لايعني إلغاء دور المعلم بل يصبح دوره أكثر أهمية وأكثر صعوبة فهو شخص مبدع ذو كفاءة عالية يدير العملية التعليمية باقتدار ويعمل على تحقيق طموحات التقدم والتقنية. ولقد أصبحت مهنة المعلم مزيجا من مهام القائد ومدير المشروع البحثي والناقد والموجه مما لاشك فيه هو أن دور المعلم سوف يبقى للأبد وسوف يصبح أكثر صعوبة من السابق,فالتعلم الالكتروني لا يعني تصفح الانترنت بطريقة مفتوحة ولكن بطريقة محددة وبتوجيه لاستخدام المعلومات الالكترونية . ومن المهام التي يقوم بها المعلم الافتراضي في الفصول الافتراضية ما يلي :
    1- تحديد أهداف الدروس والمقررات التي يسعى لتحقيقها
    2- اختيار أو إعداد أساليب التقييم التي تستخدم لتقدير مدى تحقق هذه الأهداف أي التي تستخدم لتقييم تحصيل الطلاب
    3- متابعة حضور الطلاب وتقدمهم الدراسي
    4- تنظيم بيئة التعلم وجعلها مريحة وغير مهددة وتعاونية وتحديد قواعد السلوك المتبعة بها
    5- حث الطلاب على التعلم وتشجيعهم على الانخراط والمشاركة في الأنشطة الصفية وتقديم التغذية الراجعة على أدائهم فيها
    6- تكليف الطلاب بالقيام بالتدريبات والأنشطة والمشروعات
    7- طرح الأسئلة المنمية للفهم والتفكير وتقبل الإجابات مهما كانت خاطئة
    8- تنظيم التفاعل والنقاشات الصفية بينة وبين طلابه وبين الطلاب مع بعضهم بعضا والسماح بالمحادثات الخاصة بينة وبين أحد طلابه أو بين طالب أو وأخر
    9- تقديم العون والإرشاد الأكاديمي للطلاب وحل ما لديهم من مشكلات
    10- إرشاد الطلاب لمصادر التعلم الإضافية على الشبكة .
    11- تقييم تعلم الطلاب
    12- تقييم المقرر وتطويره
    13- تقييم كفاءتة وكفاءة مساعدية فى مباشرتهم لمهامهم (حسن حسين زيتون ،2005 :صــ157 :163
    14- أن يطور فهماً عملياً حول صفات واحتياجات الطلاب المتعلمين.
    15- أن يتبع مهارات تدريسية تأخذ بعين الاعتبار الاحتياجات والتوقعات المتنوعة والمتباينة للمتلقين.
    16- أن يطور فهماً عملياً لتكنولوجيا التعليم مع استمرار تركيزه على الدور التعليمي الشخصي له.
    17- أن يعمل بكفاءة كمرشد وموجه حاذق للمحتوى التعليمي.


    مهام الطالب في الفصل الافتراضي
    . تغير دور المتعلم نتيجة ظهور المستحدثات التكنولوجية ,فلم يعد متلقياً سلبي بل أصبح نشطا وإيجابي وأصبح التعلم متمركز حول المتعلم لا حول المعلم , وتقع على عاتق المتعلم في التعلم الإلكتروني جزء كبير من مسئولية تعلمه، فعليه القيام بالنشاطات، والقيام بالتكليفات التي يقدمها له المعلم، أو التي تقدم له من خلال البرنامج .
    ويمكن بشكل عام القول أن من أدوار المتعلم في ظل التعليم الإلكتروني ما يلي:

    1- باحث عن المعلومات.
    2- مبتكر ومكتشف للمعلومات.
    3- مشارك نشط في الحوارات والنقاشات عند عرض المادة التعليمية.
    4- متحكم في إدارة وقته وأنشطة تعلمه.
    5- مقوم للمعلومات.
    6- يستطيع تبادل الخبرات مع الزملاء
    7- أن يتعلم بحسب سرعته وقدرته الخاصة
    8- أن يتعلم بنفسه من خلال التعلم بالعمل والتعلم الذاتي
    9- يتعلم قدر أكبر من الخبرات والمهارات حين يقوم بتنظيم عملية التعلم الذاتي
    10- أن يتقن كل خطوة من خطواته إتقاناً تاماً قبل الانتقال إلى الخطوة التي تليها.
    خصائص الفصول الافتراضية
    1- خاصية التخاطب المباشر ( بالصوت فقط ، أو بالصوت والصورة ).
    2- التخاطب الكتابي
    3- السبورة الإلكترونية
    4- المشاركة المباشرة للأنظمة والبرامج والتطبيقات ( بين المدرس والطلبة أو بين الطلبة )
    5- إرسال الملفات وتبادلها مباشرة بين المدرس وطلبته .
    6- تابعة المدرس وتواصله لكل طالب على حدة أو لمجموع الطلبة في آن واحد
    7- خاصية استخدام برامج العرض الإلكتروني
    8- خاصية استخدام برامج عرض الأفلام التعليمية
    9- خاصية توجيه الأسئلة المكتوبة والتصويت عليها .
    10- خاصية توجيه أوامر المتابعة لما يعرضه المدرس للطلبة
    11- خاصية إرسال توصيله لأي متصفح لطالب واحد أو لجميع الطلبة
    12- خاصية السماح لدخول أي طالب أو إخراجه من الفصل
    13- خاصية السماح أو عدمه للكلام .
    14- خاصية السماح للطباعة
    15- خاصية تسجيل المحاضرة ( الصوتية والكتابية ).

    ردحذف
  21. 432018048
    المفهوم الخاص عن الفصل الافتراضي
    تتضمن الفصول الافتراضية تقنيات متقدمة وذكية مختلفة مثل:

    التخاطب المباشر (بالصوت فقط أو بالصوت والصورة)..

    التخاطب الكتابي Text Chat..

    السبورة الإلكترونية e-Board..

    المشاركة المباشرة للأنظمة والبرامج والتطبيقات (بين المعلم والطلبة أو بين الطلبة) Application Sharing ..

    إرسال الملفات وتبادلها مباشرة بين المعلم وطلبته File Transfer وتقنيات أخرى تضمن التفاعل بين الطالب والمعلم

    ردحذف
  22. تابع الرقم الأكاديمي : 432018040

    مزايا الفصول الافتراضية
    أجمع عدد من التربويون وأهل الاختصاص أن للفصول الإلكترونية عدد من المزايا التي تعطيها مزيد من الإيجابية والبعد المستقبلي ، يمكن حصر أهم هذه المزايا في ما يلي :
    1- تقديم وسائل تعليم أفضل وطرق تدريس أكثر تقدماً .
    2- تطوير مهارات وفكر الطلاب من خلال البحث عن المعلومات باستخدام تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات والإنترنت في مجال أو مادة تعليمية .
    3- امكانية تقديم دراسات وأنشطة جديدة وذلك بالنسبة لكافة مستويات التعليم والذي يمكن أن يمثل أيضاً مصدر دخل للمنشأة التعليمية.
    4- امكانية اتصال أولياء الأمور بالمدرسين والحصول على التقارير والدرجات والتقديرات وكذلك الشهادات وذلك من خلال الإنترنت أو من خلال أجهزة كمبيوتر في المدرسة يتم تخصيصها لهذا الغرض .
    5- تطوير فكر ومهارات المعلم وكذلك أساليب الشرح لجعل دروس أكثر فاعلية وإثارة لملكات الفهم والإبداع لدى الطلاب .
    6- الاتصال الدائم بالعالم من خلال شبكة الإنترنت مما يتيح سهولة وسرعة الإطلاع واستقطاب المعلومات والأبحاث والأخبار الجديدة المتاحة .
    7- تغطية عدد كبير من الطلاب في مناطق جغرافية مختلفة وفي أوقات مختلفة .
    8- إمكانية التوسع دون قيود من حيث عدد الطلاب وأعمارهم .
    9- الكم الكبير من الأسس المعرفية المسخرة للقاعات الافتراضية من مكتبات وموسوعات ومراكز البحث على شبكة الإنترنت .
    10- فتح محاور عديدة في منتديات النقاش في حجرة الدراسة الافتراضية مما يشجع الطالب على المشاركة دون خوف أو وجل.
    11- التفاعل المستمر والاستجابة المستمرة والمتابعة المستمرة ككل .
    12- اعفاء المعلم من الأعباء الثقيلة بالمراجعة والتصحيح ورصد الدرجات والتنظيم ، ويتيح له التفرغ لمهامه التعليمية المباشرة وتحسين الأداء والارتقاء بمستواه والتعامل مع التقنيات الحديثة والنهل من المعارف واكتساب المهارات والخبرات .
    13- امكانية ومرونة الدراسة والتدريب في أي وقت لمدة 24 ساعة يومياً دون أي قيود وبما يتناسب مع ظروف المعلم والطلاب .
    14- انخفاض تكاليف الدراسة عن مثيلاتها في الطرق التقليدية .
    15- انخفاض تكاليف إنتاج المواد الدراسية عن مثيلاتها المطبوعة .
    16- امكانات التعديل والتحديث بكل سهولة وسرعة واقتصادية .
    17- اعادة الدرس الواحد مرات عديدة بكل سهولة وكفاءة حسب رغبة وفهم الدارس .
    18- قد يكون حل لمشكلات مختلفة مثل مشكلة الأعداد الكبيرة ، ومشكلات النقل والمواصلات
    19- التعليم في أي وقت .
    20- التعليم الفردي والجماعي
    21- تعليم مهارات عالية المستوى كالتحليل والتقييم.
    22- لا تحتاج إدارة الفصول الدراسية الافتراضية مهارات تقنية عالية
    23- السرعة العالية في التعامل والاستجابة وتقليل الأعباء على الإدارة التعليمية ، فهي لا تحتاج إلى متابعة للحضور والغياب أو رصد الدرجات فكل ذلك يتم بشكل إلكتروني
    24- أن عملية التعلم لم تعد محصورة في توقيت أو مكان محددين أو مضبوطة في جدول صارم ؛ بل بإمكان الطالب أن يتعلم في أي وقت وأي مكان .

    المراجع :
    الموسى , عبد الله عبد العزيز ( 1423هـ ) . استخدام الحاسب الآلي في التعليم . ط2 . الرياض
    سالم , أحمد محمد ( 2004 م ) . تكنولوجيا التعليم والتعلم الالكتروني . الرياض : مكتبة الرشد
    د.أحمد محمد سالم,تكنولوجيا التعليم والتعليم الالكتروني,2004م.

    د.قيسم الشناق و د.حسن بني دومي,أساسيات التعلم الإلكتروني في العلوم,2009م.

    د.ياسر شعبان عبدالعزيز ، مجلة التعليم الالكتروني بحامعة المنصورة، العدد الثاني
    الربيع , السيد محمود , عادل السيد الجندي , وأحمد أحمد دسوقي , وعبد العزيز إبراهيم الجبيري (1425)
    التعليم عن بعد وتقنياته في الالفيه الثالثة . الرياض .

    ردحذف
  23. مها جمعان 432018047
    أهمية تكنولوجيا الواقع الافتراضي:
    1.توضيح المعلومات بشكل دقيق وواضح لبعض المعالم والتجارب العلمية.
    ٢. يسمح للفرد بمشاهدة الأشياء من مسافة بعيدة .
    ٣. يستطيع الفرد أن يتلمس الأبعاد المختلفة للأشياء.
    ٤. يستطيع الفرد أن يقوم بفحص الأشياء المرئية كلها.
    ٥. يهيئ الفرصة للفرد في المشاركة والتفاعل مع البرنامج.
    ٦. يهيئ للفرد الفرصة المناسبة من حيث وق ت التجربة ليتفاعل معها من خلال
    مدة زمنية مفتوحة وليست محدودة.
    ٧. يحيى التفاعل بين الفرد والبرنامج من خلال تشجيع المشاركة الايجابية .
    ٨. يؤدى إلى التأمل والملاحظة والتفكير .
    ٩. ينمى المهارات العقلية والابتكارية لدى الفرد من خلال مشاهدة البيئات
    الواقعية الافتراضية.
    ١٠ . مراعاة الفروق الفردية بين الأفراد بحيث يهيئ للفرد فرصة لأن يتطور
    إيجابيا وفق محتويات البرنامج ليصبح فعالا بدلا من سلبيا.
    مفهوم الفصول الافتراضية :
    هي أنظمة إلكترونية تتيح التفاعل مع المعلم بالصوت و الصورة من خلال عرض كامل للمحتوى التعليمي للفصل التخيلي على الهواء مباشرة من خلال الشبكة الداخلية الخاصة بوزارة التربية والتعليم أو الشبكة العالمية للمعلومات من خلال مناقشات تفاعلية بين الطلبة والمعلم وبين الطلبة بعضهم بعض و بين المدارس المختلفة ، وهو ما يعرف بالتعلم والتفاعل التزامني وهي عبارة عن غرفة قد تكون إحدى الوحدات التي يتكون منها مركز مصادر التعلم في المدرسة ويتم تجهيز الغرفة بوصلات وأسلاك أو باستخدام موجات قصيرة عالية التردد ترتبط عادة بالقمر الاصطناعي أو بوسائل اتصال أخرى بحيث يتمكن المتعلمون المتواجدون في الصف الافتراضي من التواصل مع معلم أو متعلمين آخرين في مناطق جغرافية متعددة .
    مزايا الفصول الافتراضية:
    • تعتمد بشكل أساسي على النقاش والحوار المتبادل التفاعلي بين الطلاب والمدرسين وتجعل الطالب مشاركاً في صنع العملية التعليمية
    • الانخفاض الكبير في التكلفة وتغطية عدد كبير من الطلاب وإمكانية التوسع دون قيود والسرعة العالية في التعامل والاستجابة
    • إمكانية الدراسة في أي مكان من العالم دون التقيد بحدود جغرافية والحرية الكاملة في اختيار الوقت والمادة التعليمية والمعلم
    • الكم الكبير من الأسس المعرفية المسخرة للقاعات الافتراضية من مكتبات وموسوعات ومراكز البحث على الشبكة
    • فتح محاور عديدة في منتديات النقاش في حجرة الدراسة الافتراضية الحصول على المعلومات المرتدة وتحليلها
    • اعتماد الانترنت كمصدر أساسي وهائل لاستقاء المعلومات توليد القدرة علي البحث لدي الطلاب
    • القدرة على التركيز مع المعلم حيث لا يشعر الطالب بوجود الطلاب الآخرين إلا إذا أرد ذلك
    • تقليل الأعباء على الإدارة التعليمية والتفاعل المستمر والاستجابة والمتابعة من الإدارة
    المهام التى يقوم بها المعلم الافتراضى لإدارة الفصول الافتراضية:
    1- تحديد أهداف الدروس والمقررات التى يسعى لتحقيقها
    2- اختيار أو اعداد أساليب التقييم التى تستخدم لتقدير مدى تحقق هذه الأهداف أى التى تستخدم لتقييم تحصيل الطلاب
    3- متابعة حضور الطلاب وتقدمهم الدراسى
    4- تنظيم بيئة التعلم وجعلها مريحة وغير مهددة وتعاونية وتحديد قواعد السلوك المتبعة بها
    5- حث الطلاب على التعلم وتشجيعهم على الانخراط والمشاركة فى الأنشطة الصفية وتقديم التغذية الراجعة على أدائهم فيها
    6- تكليف الطلاب بالقيام بالتدريبات والأنشطة والمشروعات
    7- طرح الأسئلة المنمية للفهم والتفكير وتقبل الإجابات مهما كانت خاطئة
    8- تنظيم التفاعل والنقاشات الصفية بينة وبين طلابه وبين الطلاب مع بعضهم بعضا والسماح بالمحادثات الخاصة بينة وبين أحد طلابه أو بين طالب أو وأخر
    9- تقديم العون والإرشاد الأكاديمى للطلاب وحل ما لديهم من مشكلات
    10- إرشاد الطلاب لمصادر التعلم الإضافية على الشبكة .
    11- تقييم تعلم الطلاب
    12- تقييم المقرر وتطويره
    13- تقييم كفاءته وكفاءة مساعديه فى مباشرتهم لمهامهم
    المهام التي يقوم بها الطالب في الفصول الافتراضية:
    1)يعمل الطلاب فى مجموعات للبحث حيث يؤدى تفاعل المجموعة إلى زيادة خبرات التعلم.
    2) تلقائية الطلاب واستقلالهم بذاتهم وإدارة وقتهم وعمليات تعلمهم والاستفادة من مصادر التعلم
    3) ضرورة أن يكون للطالب القدرة علي استخدام الحاسب الالكتروني.
    4) قدرة الطالب على البحث في الشبكة .
    5)أن يكون الطالب قادرا على ارسال واستقبال الملفات مع المعلم.
    6)المشاركة الفعالة بشكل مباشر أو غير مباشر .


    ردحذف
  24. حنان الغامدي
    مفهوم الفصول التخيلية أو الافتراضية :
    هي أنظمة إلكترونية تتيح التفاعل مع المعلم بالصوت و الصورة من خلال عرض كامل للمحتوى التعليمي للفصل التخيلي على الهواء مباشرة من
    خلال الشبكة الداخلية الخاصة بوزارة التربية والتعليم أو الشبكة العالمية للمعلومات من خلال مناقشات تفاعلية بين الطلبة والمعلم وبين الطلبة بعضهم بعض و بين المدارس المختلفة ،
    وهو ما يعرف بالتعلم والتفاعل التزامني وهي عبارة عن غرفة قد تكون إحدى الوحدات التي يتكون منها مركز مصادر التعلم في المدرسة ويتم تجهيز الغرفة بوصلات وأسلاك أو باستخدام
    موجات قصيرة عالية التردد ترتبط عادة بالقمر الاصطناعي
    أو بوسائل اتصال أخرى بحيث يتمكن المتعلمون المتواجدون في الصف الافتراضي من التواصل مع معلم أو متعلمين آخرين في مناطق جغرافية متعددة
    تقنيات الفصول الافتراضية
    : خاصية استخدام برامج العرض الالكتروني - برامج عرض الأفلام التعليمية - توجيه الأسئلة المكتوبة والتصويت عليها - توجيه أوامر المتابعة لما يعرضه المدرس للطلبة - إرسال توصيلة لأي متصفح لطالب واحد أو أكثر - السماح لدخول أي طالب أو إخراجه من الفصل - السماح أو عدمه للكلام - السماح للطباعة - تسجيل المحاضرة الصوتية والكتابية - التخاطب المباشر بالصوت فقط أو بالصوت والصورة
    التخاطب الكتابي - السبورة الالكترونية - المشاركة المباشرة للبرامج والتطبيقات بين المدرس والطلبة أو بين الطلبة - إرسال الملفات وتبادلها مباشرة بين المدرس وطلبته - متابعة المدرس وتواصله لكل طالب على حدة أو لمجموع الطلبة في آن واحد
    إن التفاعل بين الطالب والمدرس داخل الفصل أفضل كثيراً
    من خارجه كما أن التلميذ من خلال هذه التجربة سيتعامل مع آلة فضلاً عن ضرورة التمهيد لها بأن يسبقها خطوات مدروسة وأن يتاح لكل طالب كمبيوتر وإتاحة هذه الخدمة لجميع الطلاب دون اشتراك
    معين بما يخفف من نفقات الأسرة. وأنه لابد من تدعيم التعليم التكنولوجي لأنه سيساهم في حل المشكلات القائمة مثل تكدس الفصول بالطلاب وعدم موافاة المدارس لتغطية المطلوب من الاحتياجات التعليمية.
    الفصل التخيلي هو مدرسة بدون أسوار وهناك جدول يتم توزيع
    الحصص به لكل فصل داخل المدرسة وكل طالب له رقم سري
    يدخل من خلاله في الميعاد المحدد للحصة ويسجل انه حضر هذه الحصة و أنه لابد أن يكون لدي الطالب جهاز كمبيوتر متصل بكاميرا وأيضا المحاضر له نفس المواصفات. حيث يتم شرح المنهج
    خلال هذه الفترة المحددة وفي نهاية العام الدراسي بالنسبة
    للفصل التخيلي يتم امتحان الطالب علي الإنترنت والأسئلة لها مدة زمنية ووقت معين وفقاً للنظام الأمريكي وبمجرد انتهاء الطالب من الإجابة تكتب له الدرجات وترسل الشهادة الموثقة علي الايميل الخاص بالطالب.
    الفصول التخيلية تجربة نفذتها وزارة التربية والتعليم ويشارك فيها معلمون متخصصون في مختلف المواد.. وتبث من خلال مركز التطوير التكنولوجي بالوزارة أو المديريات التعليمية وتمكن من
    المداخلة بين الطالب والمعلم مع إمكانية تحميل هذه الحصص التخيلية علي الأجهزة الخاصة بالطلاب. البعض يري أن هذه التجربة ستقضي علي الدروس الخصوصية والتكدس بالفصول وتخلق نوعاً
    من القبول لدي الطلاب لشغفهم بالكمبيوتر والإنترنت بينما رفض البعض الآخر هذه التجربة مؤكداً أن اقتصارها علي فئة دون الأخري وتعطل أجهزة الكمبيوتر بالمدارس بصفة مستمرة سوف يحرم الكثيرين من
    الاستفادة بها. الطلاب من جانبهم أكدوا أن هذه الفصول لن تمكنهم من الاستفسار
    عن الجزئيات الغامضة أو إمكانية أن يعيد المدرس الشرح مرة أخري كما
    أن وجود المدرس مع الطلاب داخل الفصل له أهمية كبري في التفاعل معهم لمعرفتهم القوية به.
    أنواع الفصول الافتراضية
    الفصول المتزامنة : هي التقاء المعلم والطلاب في نفس الوقت على الانترنت عن طريق مؤتمرات الفيديو ومؤتمرات الصوت وهناك العديد من البرامج الجاهزة و التي تقوم بعمل فصول افتراضية متزامنة
    وتحتوي هذه البرامج على خدمات عديدة مثل غرف الدردشة والبث
    المباشر بالفيديو والصوت و المشاركة في البرامج و السبورة البيضاء وغيرها
    الفصول غير المتزامنة : هي فصول تقليديه إلكترونيه عن طريق التقاء الطلاب بالمعلمين عن طريق الانترنت في أوقات مختلفة وما يميز هذا النوع أن جميع المشتركين يشتركون في نفس النوع من
    المعلومات ولكن لا يجتمعون في نفس الوقت ويفضل استخدامه في
    حل المشكلات الأقل تنظيما والتي ليس لها حلول بسيطة وسمي غير متزامن لأنه غير مرتبط بوقت محدد لتلقي المعلومة ولا يوجد شروط في السن للالتحاق بهذه الفصول ويعتبر هذا النموذج
    من نماذج التعليم عن بعد شبيهاً بالفصول التقليدية ولكن مع
    إمكانية إعطاء الفرصة لمن لا يستطيع الحضور بأن يدرس من خلال الفصول الافتراضية عبر الإنترنت وأيضاً يراعي فيه عدم
    دخول كل طلبة الفصل التخيلي على الإنترنت مع بعض أي يتم التعلم فيه جماعي ولكن يدخل الطالب منهم في الوقت المناسب له دون الارتباط بباقي الطلاب

    ردحذف
  25. الرقم الجامعي
    432018044
    البيئة الافتراضية والمعلم
    لا يعني التعلم الإلكتروني إلغاء دور المعلم بل يصبح دوره أكثر أهمية وأكثر صعوبة، حيث يصبح شخص مبدع ذو كفاءة عالية يدير العملية التعليمية باقتدار ويعمل على تحقيق طموحات التقدم والتقنية.
    ويمكن ذكر الأدوار التي يقوم بها المعلم في نظم التعليم الإلكتروني كما جاء في بعض الأدبيات:
    ما لاشك فيه أن دور المعلم سوف يبقى للأبد وسوف يصبح أكثر صعوبة من السابق , فالتعلم الإلكتروني لا يعني تصفح الإنترنت بطريقة مفتوحة ولكن بطريقة محددة وبتوجيه لاستخدام المعلومات الإلكترونية وهذا يعتبر من أهم أدوار المعلم. ولكي يصبح دور المعلم مهماً في توجيه طلابه الوجهة الصحيحة للاستفادة القصوى من التكنولوجيا عليه أن يقوم بما يلي: ويمكن إيجاز دور المعلم في التعلم الإلكتروني كما يلي:
    1ـ ميسر للعمليات : Process Facilitatorإن الدور الأكبر للمعلم من خلال نظم تقديم المقررات التعليمية عبر الإنترنت هو التحقق من حدوث بعض العمليات التربوية المستهدفة في أثناء ممارسة الطلاب لنشاطهم وتفاعلهم مع بعضهم البعض فالمعلم في نظم التعلم الإلكتروني ليس ملقنا للمعلومات بل هو ميسر للعملية التعليمية Educational Facilitator، حيث يقدم الإرشادات ويتيح للمتعلمين اكتشاف مواد التعلم بأنفسهم دون أن يتدخل في مسار تعلمهم.
    2ـ مبسط للمحتوى: Content Facilitator
    للمعلم دور معرفي, ولكن طبيعة هذا الدور المعرفي تختلف عما كانت عليه في الماضي, بحيث يكون التركيز على إكساب الطالب المعارف والحقائق والمفاهيم المناسبة للتدفق المعرفي المستمر للعلم, وما يرتبط من هذه المعارف من مهارات عملية وقيم واتجاهات بحيث تمكنهم من التعامل الصحيح مع هذا التدفق المعرفي والتقنيات المرتبطة به, لأن هذا يعين هؤلاء الطلاب على فهم الحاضر بتفصيلاته, وتصور المستقبل باتجاهاته والمشاركة في صناعته, وبذلك يتم إكساب الطلاب ثقافة معلوماتية تمكنهم من التعايش في مجتمع المعلوماتية الذي هو مجتمع المستقبل.
    3ـ باحث Researcher :
    لا يكفي قيام المعلم باتخاذ قرارات, بل عليه تقويم جهده أيضاً, والبحث الإجرائي وسيلة تحقق هذه الغاية, كما انه يتيح الفرصة للمعلم لاكتساب المعرفة والمهارة في طرق البحث ومنهجيته, ويكون على دراية بالاختيارات واحتمالات التغيير, كما يكسبه الرؤية التأملية والناقدة لأدائه, ولعملية التدريس في كليتها.
    5ـ تكنولوجي: Technologist
    مع التطورات التي شهدها مجال التكنولوجيا, فإن الدور التقليدي للمعلم يجب أن ينتهي أو يتغير, فهناك وفرة في المعلومات, ودور المعلم في ظل هذه الوفرة هو مساعدة المتعلمين على الإبحار في محيط المعلومات, لاختيار الأنسب, والتحليل الناقد, وتضمينه في رؤيتهم وإدراكهم للعالم من حولهم.
    6ـ مصمم للخبرات التعليمية:
    للمعلم دور أساسي في تصميم الخبرات التعليمية والنشاطات التربوية، والإشراف على بعضها بما يتناسب مع خبراته وميوله واهتماماته، فهذه الأنشطة مكملة لما يكتسبه الطالب داخل قاعات الدراسات الصفية أو الافتراضية، سواء كانت أنشطة ثقافية أم رياضية أم اجتماعية إلى غير ذلك من الأنشطة التربوية، وعلى المعلم أن يسهم بدور إيجابي في الإشراف على بعض تلك النشاطات.
    7ـ مدير للعملية التعليمية:
    في التعليم التقليدي يمارس المعلم دوره في ضبط نظام الصف والإمساك بزمام الأمور في كل ما يحدث داخل الصف، أما في نظم التعلم الإلكتروني فالمعلم مديرا للعملية التعليمية بأكملها، حيث يحدد أعداد الملتحقين بالمقررات الشبكية، ومواعيد اللقاءات الافتراضية على الشبكة، وأساليب عرض المحتوى، وطرق التقويم وغيره من عناصر العملية التعليمية.
    8ـ ناصح ومستشار:
    من أهم الأدوار التي يقوم بها المعلم هو تقديم النصح والمشورة للمتعلمين، وعليه أن يكون ذا صلة دائمة و مستمرة ومتجددة مع كل جديد في مجال تخصصه، وفي طرائق تدريسه وما يطرأ على مجتمعه من مستجدات، فعليه أن يظل طالباً للعلم ما استطاع، مطلعاً على كل ما يدور في مجتمعه المحلي والعالمي من مستحدثات، حتى يستطيع أن يلبي احتياجات طلبته واستفساراتهم المختلفة، ويقدم لهم المشورة فيما يصعب عليهم، ويأخذ بيدهم إلى نور العلم والمعرفة.

    ردحذف
  26. الرقم الجامعي
    4320118044
    وإجمالاً فان المعلم:
    1- إن المدرس يستطيع أن يعرض المادة العلمية باستخدام شرائح البوربوينت مباشرة على اللوحة البيضاء
    2- يستطيع المدرس أن يرسل للطلبة ملفات معينة من أي نوع مساندة أو مكملة للشرح .
    3- يستطيع المدرس الاستعانة بالوسائط لشرح مادة معينة بالصوت والصورة ، مما يساعد الطلبة ويشوقهم ويولد لديهم الدافعية للتعلم .
    4- يستطيع المدرس الاستعانة بمواقع على الشبكة فيذهب إليها مباشرة من الصف لتوضيح قضية معينة للطلبة أو لإرشادهم لموقع ما أو مكتبة أو لأي سبب آخر ، وهذا يؤدي بدوره إلى توسيع مدارك الطلبة وإثراء معارفهم .
    5- إن هذه التقنية تمكن المدرس من أجراء الامتحان القصير وذلك للحصول بسهولة على تغذية راجعة فورية .
    6- أن هذه التقنية تبين أن دور المدرس أصبح مختلفا نوعا ما عن دوره في الصف التقليدي وقد يكون أصعب في بعض الأحيان، فقد أصبح دور المعلم هنا إرشاديا ومتابعة وتوضيحا أكثر منه تلقينا.
    إن التعلم الالكتروني لا يعني بحال غياب أو ضعف دور المدرس بل قد يزيد من أهميته لكن مع اختلاف في المهمات والوسائل. ولذلك يجب أن يكون المدرس الافتراضي أكثر تفاعلا ومرونة وانفتاحا على التقنيات التعليمية الحديثة .
    البيئة الافتراضية والطالب
    أما بالنسبة للدارس فأن هذه التقنية توفر له ما لا يستطيع الصف التقليدي توفيره من إمكانيات وميزات، ونستطيع ايجازها فيما يلي :
    1- توفر هذه التقنية للطالب المادة العلمية بشكل متنوع من حيث الوسائل والوسائط .
    2- يستطيع الطالب الحصول على المادة في أي وقت يشاء وهو ليس ملزم بوقت المحاضرة
    3- توفر للطالب بيئة تفاعلية تمكنه من عرض أفكاره وآراءه بيسر دون حرج أو خجل،بل على العكس يشعر الطالب في الصف الافتراضي بأنه أكثر نشاطا وأبداعا فهو يستطيع أن يواجه المسائل بجرأة وأكثر شجاعة مما يجعله يفكر بشكل خلاق للوصول الى الحلول .
    4- أن استخدام الطالب للصفوف الافتراضية تجعل من الطالب أكثر مرونة وتفاعلا مع التقنيات التعلمية الحديثة ليكون بالفعل رجل المستقبل .
    5- إن هذه التقنية توفر للطالب طريقة تعلم قد تكون أقل كلفة من التقليدية لكنها أكثر متعة وتشويقا .
    6- إن هذه التقنية تمكن الطالب من دخول الصف الافتراضي من أي موقع يتوفر فيه جهاز حاسوب وانترنيت .
    7- إن هذه التقنية توفر للطالب الحصول على التغذية الراجعة بشكل فوري مما يؤدي إلى تعزيز وإثراء العملية التعليمية.
    8- أن هذه التقنية توفر للطالب الإمكانية للقيام بنشاطاته مباشرة في الصف (أي تزامنية ) أو فيما بعد وذلك بإرسال الملفات التي يكلف بها من قبل المدرس .

    ردحذف
  27. الفصول الافتراضية: هي إحدى أنماط الواقع الافتراضي وهي عبارة عن برمجيات على شبكة الإنترنت وهي شبيه بالفصول التقليدية من حيث وجود المعلم والطالب وتعتمد على استخدام الوسائط الإلكترونية في الاتصال بين المعلمين .

    إيجابيات الفصول الافتراضية وأهميتها التربوية
    ١- الفصول الافتراضية لا تحتاج إلى قاعات دراسية ولا ساحات مدسية كما أنها لا تحتاج إلى مواصلات وأدوات مدرسيه مكلفة.
    ٢- استيعاب عدد كبير من الطلاب في أماكن جغرافية مختلفة وفي أوقات مختلفة .
    ٣ - إمكانية التوسع دون قيود من حيث عدد الطلاب وأعمالهم.
    ٤- السرعة العالية في التعامل والاستجابة وتقليل الأعباء على الإدارة التعليمية.
    ٥- إعفاء المعلم من الأعباء الثقيلة بالمراجعة والتصحيح ورصد الدرجات والتنظيم ويتيح له التفرغ لمهامه التعليمية المباشرة وتحسين الأداء .
    ٦· تعتمد بشكل أساسي على النقاش والحوار المتبادل التفاعلي بين الطلاب والمدرسين وتجعل الطالب مشاركاً في صنع العملية التعليمية
    ٧-الانخفاض الكبير في التكلفة.
    ٨-الكم الكبير من الأسس المعرفية المسخرة للقاعات الافتراضية من مكتبات وموسوعات ومراكز البحث على الشبكة
    ٩- فتح محاور عديدة في منتديات النقاش في حجرة الدراسة الافتراضية الحصول على المعلومات المرتدة وتحليلها
    ١٠-توليد القدرة علي البحث لدي الطلاب
    ١١- القدرة على التركيز مع المعلم حيث لا يشعر الطالب بوجود الطلاب الآخرين إلا إذا أرد ذلك.
    كتاب التعليم الإلكتروني الأسس والتطبيقات (ا.د.محمد بن احمد الرشيد)
    منتدى طريق التقنية -التعليم الإلكتروني

    المهام التى يقوم بها المعلم في الفصول الافتراضية:-
    1- تحديد أهداف الدروس والمقررات التى يسعى لتحقيقها.
    2- اختيار أو اعداد أساليب التقييم التى تستخدم لتقدير مدى تحقق هذة الأهداف أى التى تستخدم لتقييم تحصيل الطلاب.
    3- متابعة حضور الطلاب وتقدمهم الدراسى.
    4- تنظيم بيئة التعلم وجعلها مريحة وغير مهددة وتعاونية وتحديد قواعد السلوك المتبعة بها
    5- حث الطلاب على التعلم وتشجيعهم على الانخراط والمشاركة فى الأنشطة الصفية وتقديم التغذية الراجعة على أدائهم فيها.
    6- تكليف الطلاب بالقيام بالتدريبات والأنشطة والمشروعات
    7- طرح الأسئلة المنمية للفهم والتفكير وتقبل الإجابات مهما كانت خاطئة
    8- تنظيم التفاعل والنقاشات الصفية بينة وبين طلابة وبين الطلاب مع بعضهم بعضا والسماح بالمحادثات الخاصة بينة وبين أحد طلابة أو بين طالب أو وأخر
    9- تقديم العون والإرشاد الأكاديمى للطلاب وحل ما لديهم من مشكلات
    10- إرشاد الطلاب لمصادر التعلم الإضافية على الشبكة .
    حسن حسين زيتون ،2005 :صــ157 :163

    الرقم الجامعي / ٤٣٢٠١٨٠٣٩

    ردحذف
  28. مهام المتعلم ( الطالب) في الفصول الافتراضية:-
    تمكن الطالب من تسجيل المحاضرة بالصوت والصورة التي تتم في غرفة الفصل الافتراضي والمشاركة في جولة تضامنية على مواقع الإنترنت بحيث يرى الطلاب المواقع التي يتصفحها المعلم وإمكانية إرسال الرسائل من الطالب إلى المعلم ومن المعلم إلى الطالب.
    - تلقائية الطلاب واستقلالهم بذاتهم وإدارة وقتهم وعمليات تعلمهم والاستفادة من مصادر التعلم.
    - تحقيق التواصل غير المتزامن بين الطالب والمعلم في اتجاه واحد حيث يستطيع الطالب إرسال التكليفات والأنشطة المطلوبة إلى المعلم دون معرفة عنوان البريد الالكتروني لذلك المعلم حيث أن عنوانه مسجل على الخادم Server الموجود به موقع الفصل الافتراضي ويقوم الخادم بإرسال الرسالة إلى عنوان المعلم الموجود به.
    - يقدم التخطيط التعليمي التشخيصي إلى الطالب الخطة الدراسية الشخصية وتخطيط النشاطات التعليمية المرتبطة بالدورات المنفردة. يجد كل طالب تنظيم نشاطاته التعليمية على الإنترنت، مقسمة إلى أربع فترات تعليمية. ينتظم الإدخال في صفوف الدراسة على الخط بطريقة يستطيع الطالب بواسطتها متابعة على الإنترنت، وبتوجيه من الأستاذ/المشرف مادتين دراستين لكل فترة تعليمية. نتيجة التقييم في الوسط، والمراقبة من قبل الطالب وأيضاً في تعقب أثر عملياته التعلُمية على الإنترنت، يسمح القبول إلى الامتحانات. يسمح تجاوز امتحانات المواد التعليمية التي جرى متابعتها التسجيل إلى الإدخال لصفوف الدورات التالية. : يستطيع كل طالب فحص، لكل نشاط تعليمي إنفرادي على الإنترنت، تقييمه الشخصي ومقارنته بتقييم مشرفه. يستطيع أن يتحقق بنفسه عن النقص لديه ويطور استراتيجيات جديدة للتعلم بمساعدة الأستاذ/ المشرف كما بمساعدة طلاب آخرين من صفه. : تقتضي بعرض المواعيد المحددة من قبل المُشرف أو الأستاذ في الشات، والمنتدى وفي القاعة الافتراضية؛ يمكن استعمال الأجندة لإدخال مذكرات شخصية أو طلب مساعدة الأستاذ/المشرف لتجاوز صعوباته في التعلُم؛ : تقتضي بعرض أجندة البرنامج التلفزيوني لدروس الفيديو التي ستبث على القناة الفضائية للمقررات التعليمية المُفّعلة.
    مجلة التعليم الإلكتروني - العدد الثامن
    أهمية الواقع الافتراضي
    ١. توضيح المعلومات بشكل دقيق وواضح لبعض المعالم والتجارب العلمية.
    ٢. يسمح للفرد بمشاهدة الأشياء من مسافة بعيدة .
    ٣. يستطيع الفرد أن يتلمس الأبعاد المختلفة للأشياء.
    ٤. يستطيع الفرد أن يقوم بفحص الأشياء المرئية كلها.
    ٥. يهيئ الفرصة للفرد في المشاركة والتفاعل مع البرنامج.
    ٦. يهيئ للفرد الفرصة المناسبة من حيث وق ت التجربة ليتفاعل معها من خلال
    مدة زمنية مفتوحة وليست محدودة.
    ٧. يحيى التفاعل بين الفرد والبرنامج من خلال تشجيع المشاركة الايجابية .
    ٨. يؤدى إلى التأمل والملاحظة والتفكير .
    ٩. ينمى المهارات العقلية والابتكارية لدى الفرد من خلال مشاهدة البيئات
    الواقعية الافتراضية.
    ١٠ . مراعاة الفروق الفردية بين الأفراد بحيث يهيئ للفرد فرصة لأن يتطور
    إيجابيا وفق محتويات البرنامج ليصبح فعالا بدلا من سلبيا.
    center][center]الواقع الافتراضي والمتاحف الافتراضية

    ردحذف
  29. الرقم الجامعي 432018046
    أهمية تكنولوجيا الواقع الافتراضي .
    يعمل الواقع الافتراضي على نقل الوعي الإنساني إلي بيئة افتراضية يتم تشكيلها إلكترونيا، من خلال تحرر العقل للغوص في تنفيذ الخيال بعيدا عن مكان الجسد، وهو عالم ليس وهمي وليس حقيقي بدليل حدوثه ومعايشة بيئته، ففيه يتم تنفيذ الأحداث في الواقع المفترض لكن ليس في الحقيقة، وتأتي أهمية الواقع الافتراضي في التعليم مما يلي:
    1- الواقع الافتراضي أوجد الفاعلية في تعليم الطلاب من خلال تصميم وتمثيل معلومات ثلاثية الأبعاد كبرامج متعددة الوسائل في بيئة افتراضية، مما يساعدهم علي بناء خبرات تعليمية فعالة.
    2- يستخدمه الطالب لتنفيذ تجارب ومشاريع تعليمية متنوعة، حيث أن بيئته قابلة للسيطرة عليها وتحديد مكوناتها، وهي تشجع الطالب علي استخدام الكمبيوتر لتطبيق المعلومات بما تتيحه من أدوات تصميم، وفن تصويري، وأدوات تقديم العروض في الواقع الافتراضي.
    3- يقدم التعليم بصورة جذابة تحتوي علي المتعة والتسلية ومعايشة المعلومات.
    4- يحقق الخيال التعليمي لطلاب فكل ما يحلم بتحقيقه يتحقق، حيث يري المعلومات تتحرك أمامه ويعيش بداخلها، كأن يطير داخل المجرة الفضائية.
    5- يظهر الأشياء ثلاثية الأبعاد، بداية من صفحات الكتاب والخرائط التي تحتويها، حتى الحبر الذي يكتب به الطالب يظهر وله سمك قابل للقياس علي الورقة، حيث تشاهد المحتويات التعليمية بثلاثة قياسات الطول والعرض والارتفاع، ومن ثم يعيش الطالب مع المعلومات في الفضاء والثلاثي الأبعاد.
    6- يساعد علي جعل المعلومات أكثر حقيقة. مما يجعل الطلاب قادرين علي التحصيل بسرعة أكبر.
    7- يمكن الطلاب من حل مشاكل التعليم الحقيقية، حيث يساعدهم في تخيل المشكلات وطرح حلولها وفهمها واستخدامها
    8- يوجد لدي الطلاب رغبة في التعليم، و دافعية لممارسة المعلومات وشاهدتها.

    المفهوم الخاص عن الفصل الافتراضي
    التعليم الافتراضي هو طريقة لإيصال العلم وللتواصل والحصول على المعلومات والتدريب عن طريق شبكة الإنترنت، وهذا النوع الحديث من التعليم يقدم مجموعة من الأدوات التعليمية المتطوّرة التي تستطيع أن تقدم قيمة مضافة على التعليم بالطرق التقليدية ونعني بذلك الصف التدريسي المعتاد والكتاب والأقراص المدمجة وحتى التدريب التقليدي عن طريق الكومبيوتر.

    مهام المعلم في الفصل الافتراضي
    1- تحديد أهداف الدروس والمقررات التى يسعى لتحقيقها
    2- اختيار أو اعداد أساليب التقييم التى تستخدم لتقدير مدى تحقق هذة الأهداف أى التى تستخدم لتقييم تحصيل الطلاب
    3- متابعة حضور الطلاب وتقدمهم الدراسى
    4- تنظيم بيئة التعلم وجعلها مريحة وغير مهددة وتعاونية وتحديد قواعد السلوك المتبعة بها
    5- حث الطلاب على التعلم وتشجيعهم على الانخراط والمشاركة فى الأنشطة الصفية وتقديم التغذية الراجعة على أدائهم فيها
    6- تكليف الطلاب بالقيام بالتدريبات والأنشطة والمشروعات
    7- طرح الأسئلة المنمية للفهم والتفكير وتقبل الإجابات مهما كانت خاطئة
    8- تنظيم التفاعل والنقاشات الصفية بينة وبين طلابة وبين الطلاب مع بعضهم بعضا والسماح بالمحادثات الخاصة بينة وبين أحد طلابة أو بين طالب أو وأخر
    9- تقديم العون والإرشاد الأكاديمى للطلاب وحل ما لديهم من مشكلات
    10- إرشاد الطلاب لمصادر التعلم الإضافية على الشبكة .
    11- تقييم تعلم الطلاب
    12- تقييم المقرر وتطويرة
    13- تقييم كفاءتة وكفاءة مساعدية فى مباشرتهم لمهامهم (حسن حسين زيتون ،2005 :صــ157 :163




    ردحذف
  30. تابع الرقم الجامعي 432018046

    مهام الطالب في الفصل الافتراضي
    تحول الطالب من أوعية تحفظ الحقائق عن ظهر قلب والتعامل مع أدنى مستوى للمعرفة إلى واضع الحلول للمشكلات المعقدة التي تبني معارف.
    ينقح الطلاب أسئلتهم ويبحثوا عن إجابات بأنفسهم ,ورؤية الموضوعات بمنظورات متعددة وفقا لعملهم في مجموعات ,وأداء الواجبات التعاونية مع ملاحظة أن تفاعل المجموعة يؤدي إلى ازدياد خبرات التعلم.
    التشديد على تلقائية الطلاب وحثهم على الاستقلال بذاتهم مع حثهم على إدارة وقتهم وعمليات تعلمهم والاستفادة من مصادر التعلم.

    خصائص ومزايا الفصول الافتراضية .
    أولا: زيادة ملحوظة في كفاءة عملية التعليم والتدريب تتمثل في:
    ü 50-60% أفضل: في متابعة عملية التعليم والتدريب
    ü 25-60% أفضل: في نسبة التحصيل
    ü 60% سرعة أعلى: في التعلم
    ثانيا: الحصول على التعليم والتدريب في الوقت المناسب والمكان المناسب
    ثالثا: إعادة التفكير في كافة الأمور والعناصر وتحقيق نتائج في السلوك والإدارة وطريقة التفكير:
    ü المعلم يصبح مديرا للعملية التعليمية بدلاً من ملقنا للمادة التعليمية
    ü يمنح الدارس الفرصة في اختيار ما يريد أن يدرسه في الوقت الذي يريده
    ü عدد قليل من المعلمين المتميزين لأكبر عدد ممكن من الدارسين
    ü تقوية الاعتماد على النفس والتقويم الذاتي ومراقبة الذات
    ü بناء جيل جديد قادر على الاعتماد على نفسه في كل شيء
    رابعا: توفير حلول جذرية للمشكلات التربوية مثل:
    ü تزايد أعداد الطلاب وعدم استيعابهم في الفصل
    ü الفروقات الاجتماعية بين الأفراد
    ü النقص في عدد المعلمين المؤهلين
    ويمكن ذكر عددا من الميزات للتعليم الافتراضي مثلا:
    1/ لا يتطلب التعليم الافتراضي وجود قاعات دراسية تقليدية بل قاعات افتراضية يمكن أن تظم عددا غير محدود من الطلبة.
    2/ يمكن الاستفادة من جهود الأساتذة المختصين في شتى حقول المعرفة بمن فيهم من العقول المهاجرة التي يصعب عودتها إلى بلدانها لكثير من الأسباب, وبذلك خلق نوع من الارتباط بين الداخل والخارج في مجتمعات افتراضية.
    3/ لا يتطلب وجود مكتبات كبيرة وموظفين وعمال وهيئات إدارية وما شابه ذلك, لوجود هذه المكتبات في شبكات الانترنيت وبأعداد لا حصر لها.
    4/ تعتمد هذه التقنية على المناهج المعدة إلكترونيا بحيث تتناسب مع المراحل الدراسية المختلفة.
    5/ يقلل التعليم الافتراضي من فرص هجرة العقول الشابة من بلدانها بحثا عن الجديد في المعرفة الذي تفتقر له الكثير من الدول في العالم.
    6/ يمكن ربط هذه التقنية بعدة جامعات مما يزيد من فرص الاستفادة القصوى من الخبرات المتنوعة التي تمتلكها هذه الجامعات.
    7/ يقلل التعليم الافتراضي من الفجوة الكبيرة في عملية التعليم المستمر والتدريب التخصصي والتعليم مدى الحياة بتقديمها خدمات عالية الجودة للعاملين في مواقع عملهم دون الحاجة إلى الطرق التقليدية والمكلفة المتبعة حاليا.
    8/ يمكن للتعليم الافتراضي خلق فرص أكبر للعمل من خلال توفير برامج للتدريب في المؤسسات التي تعلن عن حاجتها إلى تخصصات محددة تتحمل هذه المؤسسات التكاليف المادية لها.

    ردحذف
  31. ام وعد 432018042

    أهمية تكنولوجيا الواقع الافتراضي :
    تكمن أهمية تكنولوجيا الواقع الافتراضي في أنه مثل الواقع الحقيقي كأنه هو ، فهو يعتبر وسيلة فعالة لمحاكاة الواقع مهما كان ظروفه وصعوبته , فمن خلاله يمكن تكوين بيئات مختلفة تحكي الواقع لا يمكن للفرد الوصول إليها أو التعايش معها مثلا . فالبيئة الفضائية لايمكن للفرد المتعلم في بيئة المدرسة أن يعيش بها واقعيا ، وهنا يأتي دور الواقع الافتراضي في تكوين بيئة تماثل البيئة الفضائية وتمكن الفرد من التفاعل معها وكأنه في البيئة الحقيقة .
    مفهوم الواقع الافتراضي Virtual Reality
    تعريف الواقع الافتراضي :
    برغم شيوع مصطلح الواقع الافتراضي، فمن النادر أن نجد مستخدميه يُجمعون على نفس المعنى لهذا المصطلح، وربما يكون التعريف الأقرب للصواب هو: أن الواقع الافتراضي عالم يصنعه الحاسب الآلي، بحيث يمكن للإنسان التفاعل معه آنياً، بنفس الأسلوب الذي يتفاعل به مع العالم الحقيقي
    ويلعب البعد الثالث أو التجسيم دوراً رئيسياً في تقنية الواقع الافتراضي حيث تحيل المخرجات إلى نماذج شبيهة بالواقع وتجعل المتعامل معها يندمج تماماً كأنما هو مغموس في بيئة الواقع ذاته . وفي هذه التقنية تشترك فيها حواس الإنسان كي يمر بخبرة تشبه الواقع بدرجة كبيرة لكنها ليست حقيقة
    المفهوم الخاص عن الفصول الافتراضيه
    هي فصول تفاعلية تتح للمعلم والمتعلم الاستفادة من التقنية بشكل فاعل في العملية التعليمية و تسهيل أساليب التعليم و التعلم بشكل إيجابي من خلال دمجها بالتقنية, والمحصلة هي زيادة القدرة التحصيلية للطالب.

    ردحذف
  32. ام وعد 432018042

    مهام المعلم في الفصل الافتراضي
    ويمكن إيجاز دور المعلم في التعلم الإلكتروني كما يلي:
    1ـ ميسر للعمليات : Process Facilitator
    حيث يقدم الإرشادات ويتيح للمتعلمين اكتشاف مواد التعلم بأنفسهم دون أن يتدخل في مسار تعلمهم.
    2ـ مبسط للمحتوى: Content Facilitator.
    3ـ باحث Researcher :
    4ـ تكنولوجي: Technologist
    ودور المعلم في ظل هذه الوفرة هو مساعدة المتعلمين على الإبحار في محيط المعلومات, لاختيار الأنسب, والتحليل الناقد, وتضمينه في رؤيتهم وإدراكهم للعالم من حولهم.
    5ـ مصمم للخبرات التعليمية:
    للمعلم دور أساسي في تصميم الخبرات التعليمية والنشاطات التربوية، والإشراف على بعضها بما يتناسب مع خبراته وميوله واهتماماته،
    6ـ مدير للعملية التعليمية:
    في التعليم التقليدي يمارس المعلم دوره في ضبط نظام الصف والإمساك بزمام الأمور في كل ما يحدث داخل الصف، أما في نظم التعلم الإلكتروني فالمعلم مديرا للعملية التعليمية بأكملها.
    7ـ ناصح ومستشار:
    من أهم الأدوار التي يقوم بها المعلم هو تقديم النصح والمشورة للمتعلمين، وعليه أن يكون ذا صلة دائمة و مستمرة ومتجددة مع كل جديد في مجال تخصصه، وفي طرائق تدريسه وما يطرأ على مجتمعه من مستجدات، فعليه أن يظل طالباً للعلم ما استطاع، مطلعاً على كل ما يدور في مجتمعه المحلي والعالمي من مستحدثات، حتى يستطيع أن يلبي احتياجات طلبته واستفساراتهم المختلفة، ويقدم لهم المشورة فيما يصعب عليهم، ويأخذ بيدهم إلى نور العلم والمعرفة.

    مهام المتعلم (الطالب) في الفصل الافتراضي
    البيئة الافتراضية والطالب
    أما بالنسبة للدارس فأن هذه التقنية توفر له ما لا يستطيع الصف التقليدي توفيره من إمكانيات وميزات، ونستطيع ايجازها فيما يلي :
    1- توفر هذه التقنية للطالب المادة العلمية بشكل متنوع من حيث الوسائل والوسائط .
    2- يستطيع الطالب الحصول على المادة في أي وقت يشاء وهو ليس ملزم بوقت المحاضرة
    3- توفر للطالب بيئة تفاعلية تمكنه من عرض أفكاره وآراءه بيسر دون حرج أو خجل،بل على العكس يشعر الطالب في الصف الافتراضي بأنه أكثر نشاطا وأبداعا فهو يستطيع أن يواجه المسائل بجرأة وأكثر شجاعة مما يجعله يفكر بشكل خلاق للوصول الى الحلول .
    4- أن استخدام الطالب للصفوف الافتراضية تجعل من الطالب أكثر مرونة وتفاعلا مع التقنيات التعلمية الحديثة ليكون بالفعل رجل المستقبل .
    5- إن هذه التقنية توفر للطالب طريقة تعلم قد تكون أقل كلفة من التقليدية لكنها أكثر متعة وتشويقا .
    6- إن هذه التقنية تمكن الطالب من دخول الصف الافتراضي من أي موقع يتوفر فيه جهاز حاسوب وانترنيت .
    7- إن هذه التقنية توفر للطالب الحصول على التغذية الراجعة بشكل فوري مما يؤدي إلى تعزيز وإثراء العملية التعليمية.
    8- أن هذه التقنية توفر للطالب الإمكانية للقيام بنشاطاته مباشرة في الصف (أي تزامنية ) أو فيما بعد وذلك بإرسال الملفات التي يكلف بها من قبل المدرس .


    ردحذف
  33. الاسم : هاله صالح الغامدي
    الرقم الجامعي : 432018032


    مفهوم الفصول الافتراضية :
    اختلف التربويون في إيضاح ماهية الواقع الافتراضي، فالبعض يراه بيئة صناعية أو حقيقة صناعية، ومنهم من يراه فضاء سيروني أو خدعة تقنية أو تكنولوجية.
    لكن المفهوم الأكثر شيوعاً هو: الواقع الافتراضي الذي يتضمن نظاماً حاسوبياً يمكن الفرد، أو مجموعة من الأفراد، من تحسين الواقع الحقيقي على شكل بيانات مختلفة، ليوجد لنا عالماً مصطنعاً مشابهاً للعالم الخارجي الحقيقي.
    الأشياء في ذلك العالم الافتراضي، والذي يظهر لنا عن طريق توليفات الصور والأفلام والأصوات والمؤثرات مع مقدرة الفرد أو مجموعة الأفراد على التحكم في تعديل وتبديل تلك الحسية التي تشكل بمجموعها عالماً افتراضيا ًمشابهاً للحقيقة.
    ايجابيات الفصول الافتراضية :
    للفصول الافتراضية عدد من ايجابيات منها، ما يلي :
    q التعليم في أي وقت .
    q التعليم الفردي والجماعي .
    q التفاعل المستمر والاستجابة المستمرة والمتابعة المستمرة ككل .
    q تعليم مهارات عالية المستوى كالتحليل والتقييم.
    q الانخفاض الكبير في التكلفة .
    q لا تحتاج إدارة الفصول الدراسية الافتراضية مهارات تقنية عالية .
    q تغطية عدد كبير من الطلاب في مناطق جغرافية مختلفة وفي أوقات مختلفة .
    q إمكانية التوسع دون قيود من حيث عدد الطلاب وأعمارهم .
    q السرعة العالية في التعامل والاستجابة وتقليل الأعباء على الإدارة التعليمية ، فهي لا تحتاج إلى متابعة للحضور والغياب أو رصد الدرجات فكل ذلك يتم بشكل إلكتروني .
    q الكم الكبير من الأسس المعرفية المسخرة للقاعات الافتراضية من مكتبات وموسوعات ومراكز البحث على شبكة الإنترنت .
    q فتح محاور عديدة في منتديات النقاش في حجرة الدراسة الافتراضية مما يشجع الطالب على المشاركة دون خوف أو قلق.
    q أن عملية التعلم لم تعد محصورة في توقيت أو مكان محددين أو مضبوطة في جدول صارم ؛ بل بإمكان الطالب أن يتعلم في أي وقت وأي مكان .
    q إعفاء المعلم من الأعباء الثقيلة بالمراجعة والتصحيح ورصد الدرجات والتنظيم ، ويتيح له التفرغ لمهامه التعليمية المباشرة وتحسين الأداء والارتقاء بمستواه والتعامل مع التقنيات الحديثة والنهل من المعارف واكتساب المهارات والخبرات .
    مهام المعلم في الفصول الافتراضيه:
    يتحول المعلم من الحكيم والمحاضر الذي يزود الطلاب بالإجابات إلى الخبير بإثارة الجدال ليرشد ويمد بالمصادر التعليمية.
    يصبح المعلمين مصممين للخبرات التعليمية مع إمداد الطلاب بالدفعة الأولى للعمل,وزيادة تشجيعهم على التوجيه الذاتي,والنظر إلى الموضوعات برؤى متعددة مع التأكيد على النقاط البارزة فضلاً على التنافس بين المعلمين مقدمي المحتوى للوصول إلى الجودة.
    يعد المعلم مركز القوة لبنية التغيرات فهو يتحول من العضو المنزوي في مراقبته الكلية لبيئة التعلم إلى عضو في فريق التعلم مشاركاً في البيئة التعليمية كرفيق للطلاب المتعلمين.
    مهام الطالب في الفصول الافتراضيه :
    تحول الطالب من أوعية تحفظ الحقائق عن ظهر قلب والتعامل مع أدنى مستوى للمعرفة إلى واضع الحلول للمشكلات المعقدة التي تبني معارف.
    ينقح الطلاب أسئلتهم ويبحثوا عن إجابات بأنفسهم ,ورؤية الموضوعات بمنظورات متعددة وفقا لعملهم في مجموعات ,وأداء الواجبات التعاونية مع ملاحظة أن تفاعل المجموعة يؤدي إلى ازدياد خبرات التعلم.
    التشديد على تلقائية الطلاب وحثهم على الاستقلال بذاتهم مع حثهم على إدارة وقتهم وعمليات تعلمهم والاستفادة من مصادر التعلم

    ردحذف
  34. - أهمية تكنولوجيا الواقع الافتراضي .

    تكمن أهمية الواقع الافتراضي في أنه مثل الواقع الحقيقي كأنه هو ، فهو يعتبر وسيلة فعالة لمحاكاة الواقع مهما كان ظروفه وصعوبته , فمن خلاله يمكن تكوين بيئات مختلفة تحكي الواقع لا يمكن للفرد الوصول إليها أو التعايش معها مثلا . فالبيئة الفضائية لايمكن للفرد المتعلم في بيئة المدرسة أن يعيش بها واقعيا ، وهنا يأتي دور الواقع الافتراضي في تكوين بيئة تماثل البيئة الفضائية وتمكن الفرد من التفاعل معها وكأنه في البيئة الحقيقة .

    -مفهومك الخاص عن الفصل الافتراضي .
    فصول تعتمد على إلتقاء الطلبة والمعلم عن طريق الانترنت وفي أوقات مختلفة للعمل على قراءة الدرس وإنجاز المطلوب عبر مجموعه من الادوات تشمل التفاعل الصوتي والمحادثات النصية والسبورة الإلكترونية والإدارة التعليمية التي تمكن من تقديم تعلم مباشر وتفاعلي وبأساليب مشابهه تماما لما يتم في التعليم التقليدي

    -مهام المعلم في الفصل الافتراضي .
    1- باحث: فهناك تطور كبير يحدث سواء في لغات البرمجة الخاصة بالشبكة وتصميم المواقع أو النظم الجاهزة لإدارة المقررات,كما يدفعه دوره كباحث للبحث داخل المكتبات الالكترونية وقواعد البيانات المنتشرة على الشبكة لجلب ماهو مناسب لطلابه.
    2- مصمم : يجب على المعلم ان يراعي جمهور المستفيدين والاهداف التعليمية والمحتوى المقدم من خلال الفصل الافتراضي.
    3-تكنولوجي: وهي مجموعة المهارات المتعلقة باستخدام الانترنت ونظم التشغيل ومتطلبات الربط بالشبكة وبعض المشاكل الفنية .
    4- منسق: اي يدعم الاتصال والتفاعل بين المستخدمين وبعضهم البعض كما هو الحال في المواقف التعليمية التقليدية ويدعم التعلم التفاعلي والتنافسي.
    5-مرشد : أي إرشاد وتوجية المتعلمين أثناء تعاملهم مع المحتوى أو مع بعضهم البعض.
    6-ميسر لعملية التعلم: حيث يتولى المعلم مسئولية إحداث عمليتي التعلم الجماعي والفردي,وخلق البيئة الآمنة الجديرة باحترام المتعلمين.
    7- موجه لعملية التعليم: وذلك من خلال تحديد اطار تفصيلي لجدول اعمال الجلسة التعليمية .
    8- مقيّم لأعمال المتعلمين: ويتخذ التقييم أشكالاً عديدة,فإذا كان التعليم يتم في طريقة التوجيه يمكن للمعلم تقييم التمارين والمناقشات والتفاعلات التي تتم أثناء الجلسة المباشرة.
    9- مدير للجلسات المباشرة على الشبكة : تعتبر عملية الإدارة الجيدة للجلسات من الأدوار التي لها أهمية خاصة بالنسبة للمعلم .


    -مهام الطالب في الفصل الافتراضي .
    1-المشاركة في التعلم الجماعي : فهم المئولون عن الاتصال بالشبكة في الوقت المحدد للتعليم والبقاء حتى نهاية البرنامج.
    2- الاستفادة والبناء على الخبرة حيث يتاح لهم الوقت للتفكير والبناء على ماتعلموه والاهتمام ببدائل الحلول وإعادة النظر في افتراضاتهم.
    3-يحاول المتعلمون نهل المعرفة واكتساب المهارات والخبرات التي يحتاجون إليها عن طريق الاتصال والتواصل مع المعلمين والمتعلمين .

    -خصائص ومزايا الفصول الافتراضية .
    1- سهولة التواصل في اي زمان ومكان .
    2- تبادل المعلومات والأبحاث بين المدارس وبعضها ودعم روح المنافسة العلمية والثقافية لدى المتعلمين.
    3-الانخفاض الكبير في التكلفة: فالفصول الافتراضية لاتحتاج إلى قاعات دراسية ولا ساحات مدرسية كما أنها لا تحتاج إلى مواصلات وأدوات مدرسية مكلفة.
    4- تغطية عدد كبير من التلاميذ والطلاب في مناطق جغرافية مختلفة وفي أوقات مختلفة.
    5- الكم الكبير من الأسس المعرفية المسخرة للقاعات الإفتراضية من مكتبات إلكترونية وموسوعات ومراكز بحث على الشبكة العالمية للمعلومات.
    6- فتح محاور عديدة في غرفة الدراسه الافتراضية مما يشجع الطالب على المشاركه دون خوف او وجل .

    ردحذف
  35. الرقم الجامعي:432018037
    مفهوم الفصول التخيلية أو الافتراضية : هي أنظمة إلكترونية تتيح التفاعل مع المعلم بالصوت و الصورة من خلال عرض كامل للمحتوى التعليمي للفصل التخيلي على الهواء مباشرة أو الشبكة العالمية للمعلومات من خلال مناقشات تفاعلية بين الطلبة والمعلم وبين الطلبة بعضهم بعض و بين المدارس المختلفة ، وهو ما يعرف بالتعلم والتفاعل التزامني وهي عبارة عن غرفة قد تكون إحدى الوحدات التي يتكون منها مركز مصادر التعلم في المدرسة ويتم تجهيز الغرفة بوصلات وأسلاك أو باستخدام موجات قصيرة عالية التردد ترتبط عادة بالقمر الاصطناعي أو بوسائل اتصال أخرى بحيث يتمكن المتعلمون المتواجدون في الصف الافتراضي من التواصل مع معلم أو متعلمين آخرين في مناطق جغرافية متعددة.
    ايجابيات الفصول الافتراضية وأهميتها التربوية: ــ
    ــ إمكانية نقل التجارب ونتائجها لحافظة الوثائق الإلكترونية التعليمية الخاصة بالمتعلم والتي تمثل وسيلة فعالة للتقييم الشامل لأدائه
    • تحسين أداء الباحثين نتيجة لتوفير وقت الانتقال إلي أماكن تواجد المعامل البحثية واستخدامها في أي زمان أو مكان بأقل تكلفة
    • إمكانية تغطية كل أفكار المقرر الدراسي بتجارب عملية تفاعلية وتقدم أعلى معدلات الدقة في النتائج والأمان في الاستخدام
    • إمكانية إجراء التجارب المعملية العديد من المرات خاصة التي يصعب تنفيذها في المعامل الحقيقية بسبب خطورتها
    • سهولة تجريب المعاملات المختلفة ودراسة أثرها علي مخرجات التجربة من خلال لوحات تحكم افتراضية
    • عدم تأثر المستخدم بنوع البرمجيات أو الأجهزة المستخدمة حيث أن البرامج المستخدمة صالحة لكل النظم
    • تعمل على إيصال المضمون للطالب وتقدم له حل مثالي للقيام بالتجارب بمفرده بمنتهى السهولة واليسر
    • إمكانية العرض المرئي للبيانات والظواهر التي لا يمكن عرضها من خلال التجارب الحقيقية
    • إمكانية توثيق نتائج التجارب إلكترونيا بهدف تحليلها أو معالجتها أو مشاركتها مع الآخرين
    • سوف يساعد انتشار المعامل الافتراضية وعولمتها علي ظهور معايير للتجريب العلمي
    • المرونة في إجراء التجارب وتنمية الفكر الإبداعي ومهارات التعلم الذاتي لدى الطالب
    • تعوض النقص في الإمكانات المعملية الحقيقية لعدم توفر التمويل الكافي

    ردحذف
  36. الرقم الجامعي:432018037
    مكانية التفاعل والتعاون مع آخرين في إجراء نفس التجربة من بعد
    • رفع كفاءة المعلم المهنية وإثراء عملية إيصال المحتوى التعليمي
    التزامن بين عملية شرح الأفكار النظرية والتطبيق العملي
    • تعتمد بشكل أساسي على النقاش والحوار المتبادل التفاعلي بين الطلاب والمدرسين وتجعل الطالب مشاركاً في صنع العملية التعليمية
    الانخفاض الكبير في التكلفة وتغطية عدد كبير من الطلاب وإمكانية التوسع دون قيود والسرعة العالية في التعامل والاستجابة
    • إمكانية الدراسة في أي مكان من العالم دون التقيد بحدود جغرافية والحرية الكاملة في اختيار الوقت والمادة التعليمية والمعلم
    • الكم الكبير من الأسس المعرفية المسخرة للقاعات الافتراضية من مكتبات وموسوعات ومراكز البحث على الشبكة
    • فتح محاور عديدة في منتديات النقاش في حجرة الدراسة الافتراضية الحصول على المعلومات المرتدة وتحليلها
    • اعتماد الانترنت كمصدر أساسي وهائل لاستقاء المعلومات توليد القدرة علي البحث لدي الطلاب
    • القدرة على التركيز مع المعلم حيث لا يشعر الطالب بوجود الطلاب الآخرين إلا إذا أرد ذلك
    • تقليل الأعباء على الإدارة التعليمية والتفاعل المستمر والاستجابة والمتابعة من الإدارة.. يستطيع الطالب الوصول إلى كم هائل من المصادر في مختلف أنحاء العالم من خلال الشبكة العالمية..
    التواجد الحميم (الانغماس) : و هو الشعور الذي يتولد لدى مستخدم برامج الواقع الافتراضي بأنه متواجد -حقَّـــاً– داخل هذا العالم، ومرتبط به، ومسئول عنه
    التفاعل: وهو قدرة مستخدم البرنامج على التأثير في هذا العالم المصنوع الذي يراه أمامه، والتعامل معه بنفس المنطق الذي يستطيع التعامل به مع الحياة العادية، فلا يكون ملزماً بسلوك بعينه، أو زوايا رؤية لا يحيد عنها، مثلاً- إمكانية توليد ومعايشة أي بيئة مهما كانت واقعية أو تخيلية .
    تعد المحاكاة في الواقع الافتراضي بديلا ممتازا للتعليم والتدريب حيث تعطي فرصا للطالب بالتكرار والتعلم بالمحاولة والخطأ ، والمحافظة على التكلفة المادية .
    إمكانية تلافي الأخطار المتوقعة في العالم الحقيقي ، مثل دراسة المفاعل النووي أو قيادة الطائرة وغيرها.
    - تسمح للطلاب بإجراء التجارب المعملية خطوة بخطوة كما تهيئ له فرصة

    ردحذف
  37. الرقم الجامعي:432018037
    الاستمرار في التجربة خلال مدة زمنية مفتوحة وباستخدام تقنيات جديدة عبر الاستعمال الفعلي للتجربة ، وتهيئ الطالب للتفاعل مع التجربة الافتراضية والمشاركة الايجابية فيها وفق النتائج التي يحصل عليها .
    تشجع الإبداع والابتكار عند الطلاب في البرامج التي تعتمد على الإنشاء والخلق والتصنيع تقليل الكثافات بالفصول وتقديم خدمات تعليمية أفضل
    إمكانية نقل التجارب ونتائجها لحافظة الوثائق الإلكترونية التعليمية الخاصة بالمتعلم والتي تمثل وسيلة فعالة للتقييم الشامل لأدائه
    • تحسين أداء الباحثين نتيجة لتوفير وقت الانتقال إلي أماكن تواجد المعامل البحثية واستخدامها في أي زمان أو مكان بأقل تكلفة
    • إمكانية تغطية كل أفكار المقرر الدراسي بتجارب عملية تفاعلية وتقدم أعلى معدلات الدقة في النتائج والأمان في الاستخدام
    • إمكانية إجراء التجارب المعملية العديد من المرات خاصة التي يصعب تنفيذها في المعامل الحقيقية بسبب خطورتها
    • سهولة تجريب المعاملات المختلفة ودراسة أثرها علي مخرجات التجربة من خلال لوحات تحكم افتراضية
    • عدم تأثر المستخدم بنوع البرمجيات أو الأجهزة المستخدمة حيث أن البرامج المستخدمة صالحة لكل النظم
    • تعمل على إيصال المضمون للطالب وتقدم له حل مثالي للقيام بالتجارب بمفرده بمنتهى السهولة واليسر
    • إمكانية العرض المرئي للبيانات والظواهر التي لا يمكن عرضها من خلال التجارب الحقيقية
    • إمكانية توثيق نتائج التجارب إلكترونيا بهدف تحليلها أو معالجتها أو مشاركتها مع الآخرين
    • سوف يساعد انتشار المعامل الافتراضية وعولمتها علي ظهور معايير للتجريب العلمي
    • المرونة في إجراء التجارب وتنمية الفكر الإبداعي ومهارات التعلم الذاتي لدى الطالب
    • تعوض النقص في الإمكانات المعملية الحقيقية لعدم توفر التمويل الكافي
    • مكانية التفاعل والتعاون مع آخرين في إجراء نفس التجربة من بعد
    • رفع كفاءة المعلم المهنية وإثراء عملية إيصال المحتوى التعليمي
    التزامن بين عملية شرح الأفكار النظرية والتطبيق العملي
    - إن استخدام تقنية الواقع الافتراضي في القاعات الدراسية سيؤدي إلى تشجيع الطلاب على تجاوز حالة التلقي السلبي من المعلومات لينطلقوا نحو المشاركة الفعالة في التعليم التي ربما تدفعهم إلى مواصلة تعليمهم العالي أو الذاتي في المجالات المتعددة .

    ردحذف
  38. الرقم الجامعي:432018037
    التوفير المادي ، حيث أقيمت جامعات وفصول ومباني افتراضية لو أقيمت على أرض الواقع كلفت الكثير جدا
    - إمكانية التجديد والتحديث خصوصا وأن الواقع الافتراضي يعتمد على تقنية متجددة وبشكل متسارع .
    - يخلق جوا من المتعة والإثارة والتشويق ، ويعتبر عنصرا جاذبا في مدرسة المستقبل
    تكمن أهمية الواقع الافتراضي في أنه مثل الواقع الحقيقي كأنه هو ، فهو يعتبر وسيلة فعالة لمحاكاة الواقع مهما كان ظروفه وصعوبته , فمن خلاله يمكن تكوين بيئات مختلفة تحكي الواقع لا يمكن للفرد الوصول إليها أو التعايش معها مثلا . فالبيئة الفضائية لايمكن للفرد المتعلم في بيئة المدرسة أن يعيش بها واقعيا ، وهنا يأتي دور الواقع الافتراضي في تكوين بيئة تماثل البيئة الفضائية وتمكن الفرد من التفاعل معها وكأنه في البيئة الحقيقة.
    مهام المعلم في الفصل الافتراضي:ـ
    تتقدم العلوم والتكنولوجيا تزداد قصص العلوم و الخيال واقعية يوما بعد يوم. وسيتيح التقدم في التكنولوجيا الحديثة لطلاب المدارس التعلم على يد معلم افتراضي موجود على بعد عدة كيلومترات من المدرسة
    وتعتبر هذه العملية خطوة متقدمة عن المؤتمرات التي تجري عبر الفيديو، حيث تجسد المعلم بحجمه الطبيعي فيما يعرف باسم الهولوجرام، داخل الصف، ليتحدث للطلاب مباشرة في مشهد أقرب إلى الخيال من الواقع
    المعلم يرى ما يكتبه الطلاب على ألواح الكترونية .المعلم الافتراضي سيكون باستطاعة معلم واحد تعليم عدة صفوف تتفرق في أماكن مختلفة .
    المعلم ايقوم أيضا بنقل الصور عبر الفيديو لكن بدلا من عرضها على شاشة تعرض الصورة بحجمها الطبيعي داخل الصف وكأنها حقيقية دون أن يشعر المشاهد بوجود شاشة أو كاميرا فيديو
    ومن أهم العناصر التي تساعد على إنجاح هذا البرنامج هو توفر خط هاتفي سريع ومتطور قادرا على الربط السريع عبر الانترنت وفي الوقت الحالي تتوفر هذه التكنولوجيا في بضعة مدارس بريطانية فقط ولكن يتوقع أن تنتشر إلى مدارس أخرى . المعلم الافتراضي يتجسد في الفراغ
    المعلم يتجسد أمام التلاميذ في شكل هولوجرامي ثلاثي الأبعاد
    بتقدم العلوم والتكنولوجيا تزداد قصص العلوم و الخيال واقعية يوما بعد يوم. وسيتيح التقدم في التكنولوجيا الحديثة لطلاب المدارس التعلم على يد معلم افتراضي موجود على بعد عدة كيلومترات من المدرسة

    ردحذف
  39. الرقم الجامعي:432018037
    وتعتبر هذه العملية خطوة متقدمة عن المؤتمرات التي تجري عبر الفيديو، حيث تجسد المعلم بحجمه الطبيعي فيما يعرف باسم الهولوجرام، داخل الصف، ليتحدث للطلاب مباشرة في مشهد أقرب إلى الخيال من الواقع .
    المعلم ترى ما يكتبه الطلاب على ألواح الكترونية
    باستخدام تكنولوجيا المعلم الافتراضي سيكون باستطاعة معلم واحد تعليم عدة صفوف تتفرق في أماكن مختلفة
    وفي تكنولوجيا المعلم الافتراضي يتم أيضا نقل الصور عبر الفيديو لكن بدلا من عرضها على شاشة تعرض الصورة بحجمها الطبيعي داخل الصف وكأنها حقيقية دون أن يشعر المشاهد بوجود شاشة أو كاميرا فيديو .
    مهام المتعلم في الفصل الافتراضي:ــ
    ضرورة أن يكون المعلم علي قدر كبير من المعرفة بالتعامل مع الفصول الافتراضية وكيفية التعامل مع الطلاب من خلالها
    • ضرورة أن يكون للطالب القدرة علي استخدام الحاسب الالكتروني وضرورة توفر شبكة الانترنت أو شبكة الانترانت
    • ضرورة توفر محتوي تعليمي مناسب للنشر علي المواقع باللغة التي يستوعبها الطلاب
    • ضرورة وجود نظام إدارة ومتابعة لنظام الفصول الافتراضية يرى المتخصصون إن هذه التجربة ستعالج أمراضاً مزمنة في مدارسنا أولها الدروس الخصوصية لأنها ستخلق لقاء منفرداً بين المعلم والطالب. و أنها ستوجد نوعاً من القبول لدي الطالب وستقضي علي العملية التعليمية التقليدية لأن الطالب أصبح يكره المدرسة وسوف تتحول هذه الفصول إلي وسيلة جذب ويقبل عليها الطلاب خاصة أن التلاميذ أصبح لديهم شغف وحب للكمبيوتر والإنترنت منذ سن صغيرة. وأن ذلك يعود بنتائج إيجابية علي الطالب حيث سيتحول اتجاهه وهدفه فإنه يذاكر من أجل الرغبة في ذلك وليس للامتحان وبالتالي ستقضي علي المشاكل المزمنة التي ندور حولها في حلقة مفرغة. يستطيع الطالب الاتصال من خلال البريد الإلكتروني بمن يريد (زملائه، معلميه، المشرفين) بيسر وسهولة وسرعة كبيرة.
    يستطيع الطالب التحاور وجهاَ لوجه مع معلمه من خلال الفيديو المتفاعل.
    أضف إلى ذلك أن فرصة التعليم ستتاح إلى أعداد أكبر لاسيما وأن الرسوم الدراسية تكون منخفضة فتتيح هذه الإمكانية الفرصة لذوي الدخل المحدود بالالتحاق بالجامعة وتحقيق طموحاتهم.

    ردحذف